人教部编版八年级上册列夫托尔斯泰导学案

                  8.列夫·托尔斯泰 （学案）
学习目标：
1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界,理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。
3.学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物的外貌，突出人物精神的写作手法。
4.揣摩生动而精彩的语言，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
课时安排：
2课时

助学资料：

人物简介
    茨威格(1881—1942)，奥地利作家。代表作有短篇小说《一个陌生女人的信》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》等。
   列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国作家，出身于贵族家庭。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

                             背景资料
   本文节选自《托尔斯泰》。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的出类拔萃及其超越自身、超越人类一切平庸的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，《托尔斯泰》为其中一部。

                        文体知识——传记
   传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关资料，加以选择性地编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

第1课时                

     【自学】
一、为托翁画像，探人物精神

默读全文，整体感知。

【互学 展学】
1.选择其中一段精读，以学习小组为单位，以此段描写为依据给托尔斯泰画一张肖像画，并用能概括人物外貌特征的4个字为画命名，以及在画旁写上该段描写托翁的主要词语(短语)。

2.再次默读全文，联系你所知道的列夫·托尔斯泰的生平事迹，谈谈你对他的初步印象。
(1)教师补充他的生平事迹,引导学生对列夫·托尔斯泰有一个系统全面的了解。
(2)学习小组派代表交流。
3.茨威格是怎样评价列夫.托尔斯泰的? 作者评价性话语中透路出对传主怎样的感情? 请将作者评论性的语句勾画出来并读一读。
 

【自学 展学】
二、梳理文章思路,体会抑扬写法
    1.依照段落顺序将描写托翁的关键词句勾画出来，从感情色彩方面判断，各自然段主要用的是什么性质的词?

    2.小组讨论:你们认为前后文对托尔斯泰的描写是否自相矛盾?

第2课时
                         【互学 展学】
一、揣摩传神的肖像描写，感受人物精神
1.小组讨论:除了欲扬先抑，还运用了哪些写作手法，将托尔斯秦的肖像描写得如此精彩传神? 试比较各段落写法的不同，在课本空白处作评价赏析式批注。
    提示:第1自然段和第2自然段的描写手法有何不同? 第5自然段和第1--4自然段的描写手法有何不同?
 

2.拓展阅读:阅读下面的名著选段，赏析肖像描写手法。

(1)这天晚上她真是惊人的美....当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。  小仲马《茶花女》
(2)他脸上的紫疤一个一个都冒出热气来.....
   吴荪甫很暴躁地回答，脸上的小疱一个一个都红且亮起......
   他脸上的紫疤有几个轻轻地颤动，他额上的细汗珠渐渐地加多....

茅盾《子夜》
                      【自学 展学】
二、品味词句,体会典雅语言
1.找近义词，品味鲜明形象的语言特色。试着从文中找出形容托尔斯秦的几组近义词，品味它们的作用。
 

2.找近义句，感受典雅优美.酣畅琳滴的语音风格。试着从文中找出对托尔斯秦目光描写中运用的多次比喻，黄析这些句子的表达效果。
 

3.拓展阅读:同样写人物的特征，有些讲究“一字传神”，请你找出这“字”(词)来赏析。

 学习反思: