人教部编版八年级上册我三十万大军胜利南渡长江优质课件ppt

导入新课

1.讲述故事

人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了作者内心的激动和喜悦。请同学们读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄。

师：同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》，是毛泽东用新闻的方式向公众报道人民解放军解放南京这一重大事件。请大家再次阅读本课中的两则消息，对比诗歌，看看不同文体的表述，有怎样不同的效果。

学生自由朗读诗歌

这首诗是毛泽东在人民解放军占领南京后创作的，大气磅礴、鼓舞人心。以此诗导入，能激发学生学习本课的兴趣，调动学生的积极性，也为后面引导学生体会新闻体裁的特点做铺垫。

讲授新课

一、知识备查

1.作者简介

2.新闻含义

3.消息含义

二、新闻基本常识

1.新闻的结构

2.新闻的要素

三、写作背景

四、基础积累

字音字形、词语解释

五、整体感知

1.认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。

2.读完这则消息，你能找出它的标题、导语和主体部分吗？

六、精读细研

 1.从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？

2.正文开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？

3.认真阅读这则消息，勾画出导语部分。思考：导语在文中起什么样的作用？

七、合作探究

1.这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 

2、“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过江。”“已”和“大约”能否去掉？

3.“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？

4、这则消息语言非常凝练，文中第四句“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”的描写有无必要？有什么表达效果？

5、哪些词语最能体现作者的感情倾向？

生课下预习，回答问题

学生找到六要素和标题、导语及主体部分，教师评价

学生读课文，回答问题，互相纠错

小组合作探究，互相补充，教师总结

在自主学习新闻相关知识的基础上，结合文章具体内容，理解新闻体裁特点。

整体感知文章结构，找到对应六要素，既有利于学生实现知识的学习，又能激发学生主动参与的兴趣。

培养学生的自主学习能力、合作探究能力，能够通过合作，解决疑难问题。

课堂小结

《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。

板书设计

课后作业

1.下列词语的书写和蓝色字的注音全都正确的一项是（　A　）

A.渡江（dù） 芜湖（wú）  长江防线（fáng）

B.荻港（dí）  经营（yíng） 催枯拉朽（kū）

C.铜陵（lín） 诸城（zhū）　纷纷馈退（kuì）

D.即已（jì）  执行（zhí）  突破敌阵（tū）

2.一则消息通常不可少的三部分是（　B　）。

A.标题　主体　结尾

B.标题　导语　主体

C.标题　时间　正文

D.标题　时间　人物

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当