小学语文小蝌蚪找妈妈第一课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计
第一课时

教学目标：

1。学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。2。借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。3。培育学生边念书边思考的能力，能提出不懂的问题。4。继续培育学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1。学会本课生字新词。2。初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培育学生提出问题、挑选问题的能力。

2、教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学进程：

一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是如何用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天咱们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，熟悉生字。学生自由读课文，边念书边在书中把生书画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间彼此读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，若是正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同窗、念书有进步的同窗。

（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好记号。2、学生在小组内进行学习，小组长率领组员做好以下几件事情：1）让每名同窗说说哪些字不熟悉。2）把不熟悉的汉字集中起来。3）熟悉汉字的同窗说说自己是如何记忆字形的。4）小组长指汉字，同窗读，巩固记忆。3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反映灵敏。5、练习书写：1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）学生提出以为难写的字，师问：你们以为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同窗说一说占格位置。3）学生看电脑博士是如何写的？（电脑演示加录音）4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方式。5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生一路欣赏。

（三）再读课文，提出问题：1、自由读课文，标出自然段序号。2、一边念书一边提出问题。3、以小组为单位挑选问题：每名组员说说自己的问题，组长率领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：小组之间彼此出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；……小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)             、布置作业：1）正确流畅地朗诵课文，家长进行评价。2）思考本组集中的问题。3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

第二课时

教学目标：

1。通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的进程当中，了解青蛙在生长进程当中的几回形体转变，培育学生观察能力和全面的熟悉事物的能力。2。体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗诵课文。3。在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。4。继续培育学生搜集、积累信息的能力。

教学重点：

1。理解课文内容，了解青蛙在生长进程当中的几回形体转变。2。借助插图，去观察，培育学生观察能力和全面的熟悉事物的能力。

教学难点：

1。了解小蝌蚪变成青蛙的进程。2。理解文中的词语。

教具准备：电脑、图片、动画片。

教学进程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体转变。二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几回？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行挑选后的。）3、细读课文：1）默读课文，想一想哪些内容同插图有联系？2）别离请学生读二、三、四自然段，再请学生按照自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的转变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈探问自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找妈妈的进程，课文是抓住了动物的语言和动作来描述的。自己认真地读读，找出描述动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为何这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地探问。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ）4）按照画面内容，练习有语气地朗诵：自由读指名读一读，说说你为何这样读；还可以说说念书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，超级可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，念书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的演出。每一个小组选派代表，进行展示。评一评念书情况，为何？4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是如何变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长进程，也可以用自己的话说明。在小组内与同窗说说，交流交流。每组选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。师生一路读一读。按照电脑画面画出小蝌蚪生长进程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：今天咱们一路学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮忙人类做些什么呢？咱们应该如何做？谈谈自己的观点。（可以借助课外资料谈。）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，咱们要保护青蛙。

四、积累所得信息：让学生想一想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，彼此交流。

五、布置作业：一、有语气的朗诵课文。二、以小组为单位排演讲义剧。