人教版八年级物理上册教案 2.4噪声的危害和控制

教材解读

　本节教材包括三部分内容：（1）噪声的来源；（2）噪声强弱的等级和噪声的危害；（3）控制噪声。

教材首先指出优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音令人心烦意乱；随后教材从物理学角度出发，阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反应做依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪声污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三种途径。教材最后引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。

　本节课的物理知识不多，教学要从环境保护的角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识，在这个知识的讲解过程中，应与教材前三节中相应知识相联系。例如：我们讲到人耳听到声音所经历的全过程是：声源的振动→介质（空气）的振动→鼓膜的振动→引起神经反应听到声音，联系这个物理过程，引导学生总结出可以从三种途径减弱噪声污染：声源处、传播过程中和人耳处，最后让学生举出生活中不同的噪声，并自己提出减弱噪声的方案。

　在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。

教

学

目

标

知识与技能

　①能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声；

　②了解噪声的来源和危害；

　③知道控制噪声的途径和方法。

过程与方法

　通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感、态度

与价值观

　通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

重

难

点

处

理

重点

　知道噪声的来源及其危害。采用视频录像及学生课下调查的方法明确噪声的来源，通过上网搜集资料（或教师提供）明确噪声对人类及社会造成的危害。

难点

　知道减弱噪声的途径。从声音的产生——声音的传播——人耳听到声音三个方面分析，寻找减弱噪声的途径，并展示生活中减弱噪声的方法，明确是通过哪种途径减弱的，加深学生的印象，进行环保教育。

创新探究

　课题：探究不同物质的隔音性能强弱。

　材料：机械闹钟、衣服、泡沫塑料、锡箔纸。

　方法：①将机械闹钟放入一小盒内，周围用不同隔音材料塞满；

　②一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，记录到闹钟的距离；

　③比较不同材料的这个距离。

　结论：隔音性能由好到坏的顺序为：泡沫塑料、衣服、锡箔纸。

教学程序

教师札记

【新课引入】

采用素材一中的导入方式四【情景导入】

【新课推进】

一、噪声的来源

教师：优美的音乐令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则令人心烦意乱。

从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。

探究一：噪声的来源

学生找出噪音的来源：黑板上写字时的声音，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声……

归纳：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害

设问：既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？寻找记忆妙诀。

请同学们阅读教材P43。

归纳：声音以分贝为单位来表示声音的强弱等级。

0dB是人们刚能听的微弱声音，注意并不是0dB就听不到声音了。30～40dB是较为理想的安静环境，70dB会干扰人们的谈话，影响工作效率。

为了保证休息和睡眠，声音不可超过50dB。

为保证工作和学习，声音不能超过70dB，为了保护听力声音不可超过90dB。

90dB以上会严重影响听力，产生神经衰弱、头疼、高血压等。

突然到150dB的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。

三、控制噪声

过渡语：既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？

设问1：控制噪声让我们从根源入手，请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段？

归纳1：声音从产生到引起听觉有下面三个阶段：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动。

设问2：消灭噪声的途径有哪些？

归纳2：控制噪声从以下三个方面着手：防止噪声产生——阻断噪声传播——防止噪声进入耳朵

课堂小结（略）

课堂练习（略）

布置作业（略）

可展示图片，对比乐音和噪声波形的区别，直观认识狭义的噪声和乐音。

可插播视频“噪音惹祸——武汉大妈跳广场舞噪音扰民”。

引导学生阅读教材，明确三条线：>90 dB，会破坏听力；

>70 dB，会影响学习和工作；>50 dB，会影响休息和睡眠。

可展示图片来引导学生结合实例对控制噪声的三个途径进行分辨。