人教版八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

我们生活中使用的照用机，放大镜、投能仪和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件，它们的表面都是球面的一部分,叫做透镜.这些元件起什么作用?

二、新课学习

(一)凸透镜和凹透镜

1.观察透镜

在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察，可以用擦镜纸包着模摸，看有什么不同,能分为几类,找出它们的特征.

2.归纳

中间厚，边缘薄的叫凸透镜;

中间薄，边缘厚的叫凹透镜.

3.应用

在生活中常用到凸透镜和凹透镜,我们桌子上放着帮助人们矫正视力、保护眼睛的近视眼镜和远视眼镜的镜片,看看它们各是什么透镜?

现在观察下图，说说它们中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜.

4.认识主光轴和光心

教师讲解主光轴和光心:

组成透镜的两个球面的球心连线叫做主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变,这点叫做透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.

(二)透镜对光的作用

1.探究:透镜对光的作用

现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧,来回移动，观察有什么现象?

再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?

2.演示:利用光具座演示平行光经过凸透镜和凹透镜的光路.

3.练习:用光路判断透镜的类型

播放动画

(三)焦点和焦距

用多媒体课件模拟透镜对光的作用的光路图，并讲述焦点和焦距.

凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点.但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.

播放课件：凹透镜的焦点和焦距

(四)动手动脑学物理

1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.

方法(1):拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小、很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.

方法(2):在光具座上，让光源的光正照到凸透镜上，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.

2.焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短:表面越凸,焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.

两人一组，仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征:透镜有两面往里凹的，也就是中间薄,边缘厚.也有往外凸的，也就是中间厚，边缘薄.

学生动手实验、观察并回答.

学生观察并回答.

感知，思考.

学生动手实验，观察实验现象，测量光斑到凸透镜的距离并记录数据，画出简图.

讨论后归纳得出实验结果:

凸透镜对光有会聚作用.

凹透镜对光有发散作用.

观察并与自己刚才画的简图对比，看看用怎样的方法表示透镜对光的作用更合适.

学生根据画面内容分析光路,确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜.

观察、理解.

明确方法步骤，分组实验、操作，并分析原理.

隔着擦镜纸“摸”，既不损坏透镜，又让学生对透镜有具体的感性认识，激发学生学习的兴趣，并学会归纳总结的方法.

理论联系实际,学以致用.

将演示实验改为学生实验，创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生用实验来研究、解决问题的习惯及对实验数据和材料进行分析的能力.

用直观的实验现象，让学生对透镜对光的作用及其光路有进一步的了解，并学会用物理模型来反映实验现象.

使学生对会聚作用和发散作用有更深地理解.

培养学生的动手能力及应用知识解决问题的能力.

三、检测与小结

(一)检测

检测卷或投影.

(二)小结

组织学生对本节课学习的内容进行小结.

完成检测题.

讨论、归纳出本节课的内容和知识结构图.

对教学目标的检测.

四、布置作业

教材P93“动手动脑学物理”第1~4题.

完成作业.

巩固所学知识.