海上日出 说课稿
展开22.海上日出说课稿
各位评委老师,大家好!
我今天要说课的题目是《海上日出》。下面我将会从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学准备、说教学过程和说板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材
《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的第一篇精读文章,它承担着开启习作之旅,从阅读中学习,按照一定顺序写景物的任务。这是一篇游记,按照早晨太阳的变化顺序,记述了作者坐船在海上观看日出前、日出中、日出后的情景,表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
二、说学情
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了,通过观察描写一处景物,介绍一个景点。而按照游览的顺序写景物则是第一次接触。这节课通过学习按一定顺序写景物的方法,继续培养学生描写景物的能力,同时引导学生学会观察自然,留心身边的美。
三、说教学目标
根据新课程对小学语文教学的要求,教材特点以及单元的训练要点,结合学生的实际情况,我将本课的教学目标确定为:
1.通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象,体会大自然的无比赞叹之情。
2.默读课文,了解太阳变化的顺序,复述日出景象。
3.学习课文按照一定的顺序观察的方法,运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
教学重点:学习课文按照一定的顺序观察的方法,运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
教学难点:学习课文按照一定的顺序观察的方法,运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是朗读指导法、讲授法、情境教学法,在读中感悟海上日出的伟大奇观,在读中陶冶自己的感情。用朗读指导法、情境教学法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识,充分展示教师的主导作用。在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,通过这些学习方法来理解课文内容,感受海上日出的伟大奇观。
除了以上方法外,在本课的教学中,还穿插了自主探究、合作学习等方法,力求使学生在读中受到情感的熏陶,在实践中学习语言,在品味中积累语言,在体会中掌握方法。
五、说教学准备
学生:课本
教师:PPT
六、说教学过程
围绕本课教学目标、教学重难点,根据“教师主导——学生主体——训练主线”的原则,从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计以下四个教学环节:
环节1 回顾课文,展开学习
1.指名学生回答作者写了哪两种情况下海上日出的景色?
2.教师引入。
【设计意图】这一复习环节,既让学生回忆了课文内容,快速抓住学生的注意力。
环节2 品读课文,发现奇观
(一)欣赏日出奇观
1.提出问题:为什么将海上日出称为伟大的奇观呢
2.引导学生抓住“观”“奇观”的意思。
3.带领学生欣赏其它的伟大奇观。
4.学生根据共学提示进行学习,随后学生交流汇报。
5.教师小结。
(二)抓住太阳变化
1.提出问题:还有哪些地方表现出颜色美、光亮奇?
2.引导学生抓住“红”字。要点:抓住变化(颜色变化、光亮变化、位置变化)
3.教师小结。
【设计意图】带着问题读课文有助于读懂课文的内容、理解课文思路,重视自读自悟,整体感知培养学生自能阅读的能力;在生生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用;注重引导学生抓住关键词理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者;不断的读课文,以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。
环节3 排列简图,梳理顺序
1.你们觉得我们可以根据第二、第三自然段画几幅图?又应该怎样画?
2.教师出示颜色变化的图片,打乱顺序,让学生排序,引导学生体会画面之间有顺序。
3.借助图片,说说日出的景象是怎样的。
4.教师小结:海上日出是一个不断变化的过程,要介绍清楚,就要按照太阳变化的顺序,抓住几个主要的画面来说。
5.观察日落的变化过程,按照变化的顺序写一小段文字。
【设计意图】课文的写作顺序对学生来说比较抽象,借助简单图画把日出的景象直观的呈现出来,进而帮助学生形象地体会作者抓住太阳变化顺序写景的方法,帮助学生感受这种写作顺序,最后学以致用。
环节4 体会特点,布置作业
1.引导学生说出多云时和天边有黑云时的日出奇的情况。
2.学生交流汇报,说感受。
3.教师小结。
4.指名学生有感情地朗读第四、五自然段
5.布置作业:必做:课后向家人分享今天在课堂上写日落的小短文。
6.选做:感兴趣的同学,可以观察日落、刮风、下雨等自景象的变化过程,按照变化的顺序写一篇观察日记。
【设计意图】了解按景物变化的顺序写景的方法之后,提示感兴趣的同学观察身边的自然现象,进行练笔,重在迁移本文的写法,通过实际的练习,进一步巩固掌握写,利用本课内容为学生提供了仿写的教学资源。
七、说板书设计
本课文依据海上日出的日出前、日出时和日出后内容进行主线设计,重点抓住晴天日出的变化体现日出时的奇,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。