人教部编版一年级下册咕咚第2课时免费教学设计

课题: 19、咕咚

课型:

新授课

教学

目标

1.理解故事内容，知道“咕咚”到底是什么。

2.通过故事的学习，教育小朋友们遇到事情要注重分析，培养学生独立判断的能力。

教学重点难点

重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西？兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是怎样给大家解释了误会。

难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”这个道理。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件，生字词卡片

课  时

第2课时

教师活动

学生活动

一、导入

1．读课题，上节课知道了咕咚是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音，可文中的兔子为什么听到“咕咚”一声拔腿就跑呢？其他动物为什么也跟着兔子一起跑呢？这节课继续学习。

2．读句子。大屏出示第一段。

3．大屏显示：

出示“逃命”及句子（4段③句），分别读一读。

出示词“狐狸、小鹿、大象、野牛”，读一读词，再读其中的生字。

出示句子（2段①句，5段②句，6段①句），读一读句子，再读其中的生字。

出示句子（2段①句、③句，4段②句，5段③句，6段①句），读一读句子，读“吓、拦、领”。

出示句子（2段①句、③句，4段②句，5段③句，6段①句），读一读句子，再读生字“吓、怕、羊、跟、象、都、家”。书空听写。

二、新授

1．自读课文（把句子读通、读正确），一边读一边想：在咕咚这个故事中，动物们是怎么做的、怎么说的。

汇报：兔子听到“咕咚”一声后是怎么做的？（读2段①句），看图1，兔子是怎么跑的？（兔子一听到咕咚，头也不回，迈开双脚，迅速抛开，这就是拔腿就跑。读“拔腿就跑”这个词，再读这句）读到这里，你有什么想问兔子的吗？（兔子，你为什么拔腿就跑呀？）小猴子也想问这个问题，兔子是怎么回答的？（找出来2段③句）自己读读，齐读这句。

看着图，齐读这句。

2．兔子这一喊可不得了。快看这样的画面（图2），你们有什么疑问吗？（动物们为什么跟着兔子一起跑呢？）带着这个问题一边看图一边读3、4段，看动物们是怎么做的、怎么说的。

读完后有什么发现吗？（从两个提示语中发现，先是小猴子一边跑一边大叫，后来是大伙一边跑一边大叫，动物们的叫声越来越大。）点赞：真会读书。

那我们应该怎么读呢？自己先练一练，再一起读3、4段。你们还有什么发现吗？（读了这两段话，看了插图，又联系了课文的内容，还发现：小猴子是听了兔子的话跟着兔子跑起来的，狐狸、山羊和小鹿是听了小猴子的话跟着小猴子跑起来的。是呀，小猴子呀、狐狸呀、山羊啊、小鹿哇它们想也不想、看也不看，就一个跟着一个跑，别人叫，它们也跟着叫。）

看着图，想象一下刚才的场面，课文中是用哪个词语来形容的？（热闹）读这句（4段①句：这一下可热闹了。）这场面可真是够热闹的（理解热闹），我们一起再读3、4段。

3．动物们就这样一边跑一边叫，大家看见了，也跟着跑起来。就在大家慌忙逃命的时候，谁出现了？（野牛）快看图3，读一读5段，边读边想：野牛是怎么做的？怎么说的？（野牛拦住了大象，在5段②句。这句是问句，要读出疑问的语气。自己先读，再齐读。）从野牛的话中，你们知道什么了？（野牛想知道：动物们都说咕咚来了，咕咚到底在哪里？野牛还想知道：动物们到底看没看见咕咚？）点赞：同学们真会读书。听老师读这句，你也读读这句。大象是怎么回答的？（5段③句）野牛又问了大伙，大伙也说没看见。野牛最后问了兔子，兔子是怎么回答的？（5段⑤句，齐读）把刚才的内容连起来，我们再来读第5段。

4．于是动物们就跟着兔子去了湖边。看图4（P104）。动物们来到湖边，看到了什么？对，当兔子领着大家来到湖边的时候，它们正好看到一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听到了咕咚一声。我们再来看一看动物们的表情，你们能猜一猜它们在想什么吗？

（先看到小猴子：张着大嘴，瞪着眼睛，它在惊讶什么呢？我猜，小猴子肯定没想到，原来咕咚是熟透的木瓜掉进湖里发出的声音。

再看看狐狸，它咧着嘴，它在笑什么呢？狐狸在笑自己，跟着大家白跑了半天。

我们再来看看兔子，它低着头，怎么不好意思了呀？它肯定因为自己没看见咕咚、也没弄清楚咕咚到底是什么就被吓得一边跑一边叫，所以不好意思了。）

是呀，动物们现在知道咕咚是什么了，大家都笑了。齐读6、7段吧。

<看来，遇到任何事情不能只听别人说，要动脑筋去想一想，或者亲自去看一看，这样就不会闹笑话了。>

5．小结：这个故事不仅有趣，还告诉我们遇到事情时应该怎么办：多思考、看清楚、想明白；不动脑筋跟着做，就会闹出大笑话。

6．多有意思的一个故事呀，再读读吧。

读完再说道理：遇到事情要动脑筋去想一想，或者亲自去看一看，这样就不会闹笑话了。

学生互动

生自主阅读课文，并与同桌轻声交流自己圈出了哪些汉字，互相教读

生朗读第1自然段

生朗读第2自然段

生朗读第1自然段，说说自己听到的“咕咚”的声音是什么

生自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利

学生互动

生再次轻声朗读课文，边读边思考，圈画出相关词句

生进行交流

生自读课文2至5自然段，并与同桌交流自己的读书收获

生朗读第5自然段中描写野牛的句子，分角色朗读读好野牛和大象的对话

生自读第6自然段，交流自己的发现

生自主思考，与同桌轻声交流自己的看法

学生谈谈从这个故事中自己有什么收获

20.咕咚

兔子、小猴子

狐狸、山羊

木瓜熟了      吓得到处跑               遇事要动脑筋分析

小鹿、大象

野牛：问清事情的原委