小学北师大版1 小熊购物一等奖ppt课件
展开北师三上第一单元《混合运算》 第2课时 小熊购物(2) | |||||||
课题 | 小熊购物(2) | 课型 | 新授课 | ||||
教材分析 | 本节课是北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第二课时,本节课的内容的教学是在学习过乘法及连加连减的混合运算之后,教材通过小熊购物的情景提出问题,引发同学们思考并解决问题,在解决问题过程中探究乘法与加减混合运算的运算规律。 | ||||||
学情分析 | 在一二年级的学习过程中,学生已经对于减法和乘法有了较为明确的认知。这一阶段的学生观察和总结能力,已经得到了一定的发展;同时,这一阶段的学生还具有活泼好动,注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点,采用灵活多样的教学方式进行教学。本课是第一次接触乘法与减法的混合运算,这对学生来说比较陌生。在处理时需要重点注意运算顺序和书写格式的强调。 | ||||||
教学策略 |
2.通过自主探索、讨论、交流等活动,培养学生主动思考的习惯和创新意识。 3.学生能有意识地从数学的角度思考生活中遇到的实际问题。 | ||||||
教学内容 | 北师大版三年级上册 教科书P3内容及“练一练”第3、4、6题。 | ||||||
教学目标 | 1.会运用“先算乘法,再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。 2.经历分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体会混合运算中“先算乘法,再算减法”的合理性。 3.通过解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的积极性和自信心。 | ||||||
教学重点 | 掌握先算乘法、再算减法的运算顺序并能正确进行计算。 | ||||||
教学难点 | 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 | ||||||
教学准备 | 多媒体课件 | ||||||
课时安排 | 1课时 | ||||||
教学环节 | 导学案 | ||||||
一、创设情境,复习导入。 | 1.课件出示复习题。 (1)口算。 (2)看图列式计算。 4×5+6= 8+6×4= ★★★★ ●●●●●● 8+3×7= 7×8+5= ★★★★ ●●●●●● ★★★★ ●●●●●● ★★★ ●●●● □○□○□=□ □○□○□=□ 2.今天让我们继续走进购物馆,看看壮壮又有什么问题。出示情境窗。
我们要解决的是什么问题?要解决这个问题需要用到哪些数学信息? 学生结合情境图叙述要解决的问题及题目中有用的数学信息。 生:我发现饼干每包4元,壮壮带了20元。 提问:应找回壮壮多少钱? | ||||||
二、探究体验,经历过程 | 2.分析数量关系并解决问题。 (1)请学生独立思考或小组讨论,尝试用画图的方法表示题目中的数量关系。师巡视,对于画图有困难的学生进行个别指导。 (2)利用自己画出的直观图解决问题。 (3)组织学生进行全班展示,交流学习成果。 ①展示画出的图并说明图意。 ②展示解决问题的方法。 方法一:分步列式。
3×4=12(元) 20-12=8(元) 师:3×4求的是什么?为什么先算“3×4=12”? 学生结合题意进行回答。 方法二:列综合算式20-3×4及3×4-20。 师:算式20-3×4中有几种运算?应该先算什么,再算什么? 请学生结合情境图说出综合算式中每一步表示的意思,明确应该先算乘法,再算减法。因为要先算出买3包饼干的钱数,再从20元里把买饼干的钱数减掉,才能得出应找回的钱数。 师:算式3×4-20合理吗?为什么? 组织学生讨论,明确这样列式不符合题意,是不合理的。 3.总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。 师:乘加混合运算的运算顺序是什么? (先算乘法,再算加法) 师:乘减混合运算的运算顺序是什么? (先算乘法,再算减法) 师:在一个算式中,既有加减法,又有乘法,要先算什么,再算什么? (先算乘法,再算加减法)
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三、达标检测 | 1.课件出示教材3页“试一试”的第二个问题。 请学生任意选择一个算式,结合小熊购物情境图说明每一步表示的意思,再说说运算顺序。 预设 生1:20-2×7表示买2包花生,每包花生7元,付了20元,应找回多少钱。应该先算乘法,再算减法。 生2:5×3+4可以表示买3袋糖果,每袋5元,再买1包饼干,每包4元,一共要付多少钱。应该先算乘法,再算加法。 生3:5×3+4还可以表示买5个面包,每个3元,再买1包饼干,每包4元,一共要付多少钱。应该先算乘法,再算加法。 生4:4×6-20可以表示小熊拿了20元,要买4个蛋糕,每个6元,还差多少钱。应该先算乘法,再算减法。 生5:4×6-20还可以表示小熊拿了20元,要买6包饼干,每包4元,还差多少钱。应该先算乘法,再算减法。 学生自由表达,意思对即可。 (2)请学生在练习本上计算这几道题,教师巡视,提示学生注意运算顺序及书写格式,也可以请几位同学到前面板演。 2.自主练习第三题。 (1)淘气有50元,买8张儿童票,应找回多少元? (2)结合情景说说下面算式的意思。 | ||||||
四、课堂小结 | 师:通过今天的学习,我们认识了再既有减法又有乘法的算式里,要先算乘法,再算减法以及书写的过程,课下一定要多加练习哦。 | ||||||
五、教学板书 | 小熊购物 分步: 3×4=12(元) 综合:20-3×4 20-12=8(元) =20-12 =8(元) 先算乘法,再算加法
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六、教学反思 | 怎样让学生产生学习新知识的需要,更好地探索、接受新知呢加油?教学设计不牵制学生的思维,不让学生感觉到是为了加油纯粹的计算而去计算,而是为了解决生活中的问题而去计算,如提问:你打算买什么?你列算式算一算该付多少钱?由于学生之间的差异,有的列分步式,加油有的列综合式,但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的,都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来,再和其它东西的钱合起来用加法算,很自然地借助解题思加油路解决了运算顺序。这样设计,较好地落实了教学目标,更重要的是,学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。 根据低年级学生的特点,如何设计教学活动才加油能使课堂真正做到有趣、有效?我认为师生互动,加油反馈交流:“你买的是什么?怎样算出付了多少加油钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣,如:“现在我们玩个游戏,加油交换同桌的算式,你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏加油,调动他们探索算式意义的好奇心理。同时,也使同桌对彼此算式的合理性做初加油步的检验,猜到的同学很高兴,也说明他同桌的算式很加油合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问加油:“谁想把你的算式展示出来,让我们大家猜一猜。加油”“你是怎么算的?”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看加油到你的计算过程呢?有办法吗?”以此激发孩子们敢于质疑,继续探索的精神。 |
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