小学数学北师大版二年级上册秋游教学演示ppt课件

北师二上第一单元《加与减》 

第2课时 秋游

课题

秋游

课型

新授课

教材分析 

这是学生在已有的100以内数的加减法计算的基础上进行的连减法计算，教材注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

学情分析

结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。   

教学策略

经历探索连减计算方法的过程，能从具体的情境中获取信息，发现问题。  

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第4-5页

教学目标

1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。

2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。

3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。 

教学重点

掌握竖式计算的连减的方法。

教学难点

能正确进行100以内的连减计算。 

教学准备

课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢)

课件出示:教材第4页情境图。

师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?

学生可能会说:

·这条船可以坐90人。

·有两队,一队有45人,一队有25人。

师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

生1:一共有多少人?

生2:船上能坐得下这两队人吗?

生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位?

……

给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。

【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生观察,了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】

二、探究新知，经历过程

 1.乘船问题。

师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?

生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。

生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。

师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。

学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。

师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?

学生可能会出现的算法:

·我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。

·我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。

·我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。

师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。

请不同算法的同学到黑板上板书。

师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:

　　　或　　　

【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也是学生必须掌握的一种技能。】

2.乘车问题。

师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。

课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。

师:根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织交流,重点强调用竖式计算的写法。

【设计意图:在具体情境中进一步体会连减的意义,及时巩固连减算式的计算的方法。培养学生整理与归纳的学习习惯和意识。】

三、达标检测

1.出示并解决问题2（书本第4页）。 乘车返回学校，还有多少人没上车？  师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。 

2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？ 

（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ 

（2）张阿姨还剩下多少元？  3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。 

（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？ （2）应找回笑笑多少元？ 

4.计算  77-33-25   96-39-45   100-91-8  请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。 5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 （书本第5页，统计表略） 

（1）哪个班订的报刊最少？ （2）二班订了多少份《儿童报》？ （3）三班订了多少份《小画报》？  （4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？ 

四、课堂小结

  通过今天的学习,你有什么收获呢?

五、教学板书

秋　　游

90-45-25=20(个)　　　　　　90-25-45=20(个)

答:两队都上船后,船上还有20个空座位

六、教学反思

课堂中注重创设接近现实生活的活情境，很好的激发学生探索规律的兴趣。让学生带着数学的眼光去观察情景图，培养学生读图和发现问题、提出问题、解决问题的能力，激起孩子们的求知欲 鼓励学生自主探索解决问题的方法，让学生体会解决问题的方法多样化，当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法,在合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。语言是思维的外壳，这节课中还注重培养学生语言表达能力，让学生把自己的思考过程有条理的表述出来，学生既学会了表达，又理清了解题思路，使每个孩子都学有收获。