快乐读书吧 指导方案

快乐读书吧指导方案

“在那奇妙的王国里”教案设计

教学目标

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(重点)

课前准备

教师准备：教学课件。

学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图画导入，激发阅读兴趣

1．教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)

2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？

3．小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。

4．教师板书课题，学生齐读课题。

5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。

二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣

1．课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？

2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？

3．拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。

4．小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？

5．学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。

6．过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。

7．课件出示《小意达的花儿》片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情的朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。

8．指名朗读，师生评议。

9．师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？

10．明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。

三、了解《稻草人》，拓宽阅读视野

1．教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。

2．组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。

3．教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。

4．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？

(1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。

(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。

(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。

四、了解《格林童话》，丰富阅读积累

1．课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。

2．交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅各·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

3．学生自主交流：出示《莴苣姑娘》带有插图的片段。自由读故事，然后根据自己的想象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。

(1)教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，领会童话的奇妙。

(2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

4．拓展阅读：《格林童话》中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》等较为闻名。请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。

五、推荐好书，延伸阅读乐趣

1．学生间相互推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们推荐哪本童话？推荐的理由是什么？

2．小组交流。

3．引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？

4．小组交流。

5．布置作业：童话王国等待你去漫游、去发现。回家后选择一本喜欢的童话故事书有计划地阅读，并把你感兴趣的部分读给家人听，也可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。