《语文园地四》指导方案
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教学目标
1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)
2.能展开想象，用“像”说说生活中的事物；能够联系上下文了解词语的意思。(重点)
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。(重点)
4.发现一些颜色词的结构方式，并积累相关的词语。
5.正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。(重点)
6.借助拼音正确、流利地朗读课文，激发学生热爱家乡的思想感情。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：调查了解自己的家乡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、教学“识字加油站”
1.引导学生交流回顾：除了从语文书上，你还能从哪里认识新的字？
2.学生交流，教师归纳：日历、包装盒、说明书、广告纸……
3.教师课件出示火车票，指导学生认识火车票，鼓励学生从票面认识新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。
4.借助拼音，自由读这些生字。
5.指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。
6.引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。
7.开火车给生字组词。
8.引导质疑：什么是“硬卧、限乘”？并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。
9.小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。
二、教学“字词句运用”
1.出示词语，指名朗读。
2.引导学生思考：这些事物像什么？怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？
3.出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。
(1)引导学生观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
(3)引导学生自由读例句，说说这两句话有什么特点：
①写出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多乱。
②交流明确：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有什么特点。
4.模仿例句，用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。
(1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。
(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说得多。
5.课件出示题目要求：
课件展示 你能说出加点词语在句中的意思吗？
◇八路军隐(yǐn)蔽(bì)在山里，敌人很难发现。
◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼(nǎo)。
◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?
6.指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。
三、教学“写话”
1.教师课件出示留言条，引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家，电话又打不通，可以通过写留言条来沟通。
2.出示自读要求，引导学生小组交流留言条的内容与格式：
(1)这张留言条写了什么内容？
(2)留言条应该说清楚哪些内容？
(3)这些内容都写在什么位置？
3.教师巡视，相机指导。
4.师生归纳小结：
称呼：第一行，顶格写称呼(写给谁)。
正文：第二行，另起一行空两格写清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方写时间。
5.选择教材中提供的情境，练习写留言条。
6.小组交流，对照留言条的格式相互点评。
7.交流反馈，师生评议。
8.引导学生联系生活实际写一张留言条。
四、教学“我的发现”
1.课件出示教材中四组表示颜色的词串，学生开火车轮读。
2.引导学生观察发现这些词的特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。
3.引导学生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，说几个表示颜色的词。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。
2.课件播放山水画面，引导学生理解“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽，突出了山水在文学、绘画中的重要性。
3.播放课件：秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。
4.指导学生有感情地朗读。
5.课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。
6.小组交流，尝试理解句意。
7.教师范读、领读，并引导学生理解句意。
课件展示 (1)清风明月本无价，近水远山皆有情。
(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
8.引导学生反复读这四副楹联，想象画面。
9.指导背诵。
10.拓展积累写景的诗句和楹联。
二、教学“我爱阅读”
1.引导学生自读短文，体会短文中描述的家乡的美丽。
2.学生自由交流，教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。
3.小组合作，朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来，想办法解决后，再多读几遍。
4.指名分段朗读短文，相机正音。
5.默读短文，思考：短文里的小朋友的家乡分别在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)
6.引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡，并说说为什么。
三、课外拓展
假如给你一支笔，你想怎样画自己的家乡呢？模仿课文，说一段话。
