《语文园地一》2课时 指导方案

语文园地指导方案

教学目标

1.总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。(重点)

2.结合具体语境，了解对比的写法在描写事物时的作用。(重点)

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.背诵《蝉》。(重点)

课前准备

教师准备：教学PPT、古诗朗读动漫。

学生准备：回顾本单元的课文内容和写法。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、导入新课

同学们，你们学会用对比的方法描写一种事物的特点了吗？这节课老师要带大家去发现一词多义的现象，学习在不同语境中使用同一个词语。

二、词句段运用(二)

1.PPT出示词语“开辟、姿态”及带这两个词的例句。学一学。

(1)自由读，思考并讨论：同一个词语在两句话中分别是什么意思？结合语言环境想一想、议一议。

(2)学生交流明确：

开辟：第一句中的“开辟”是“开拓扩展”的意思。第二句中的“开辟”是“开创；创立”的意思。

姿态：第一句中的“姿态”是“姿势；样儿”的意思。第二句中的“姿态”是“态度；气度”的意思。

2.PPT出示词语“温和”，运用两种意思分别造句。练一练。

(1)形容气候。

例：①江南的春天气候温和，到处鸟语花香，让人喜欢。

②清明时节气候温和湿润，树木抽出了新芽。

③昆明这个地方气候温和，四季如春。

(2)形容性格。

例：①大熊猫性情温和，大家都喜欢它。

②我的老师和蔼可亲，总是用温和的眼神看着我们。

③我把邻居家的窗户打破了，爸爸一反平时的温和，严肃地批评了我，带我去向邻居道歉。

3.你还知道哪些词在不同句子中有不同的意思吗？说一说。

例：原来

(1)原来这个地方是一大片荒地，现在已经高楼林立了。

(2)我说这里怎么这么湿，原来昨晚下雨了。

三、日积月累

1.过渡：我们在学习过程中需要积累很多东西，比如优美的词句、课文语段、古诗词等。比如，本单元的《白鹭》就要求我们背诵下来，并抄写自己喜欢的自然段。接下来老师再和同学们积累一首古诗——《蝉》。

2.播放古诗《蝉》的朗读动漫，学生跟着朗读。

3.学生自由朗读整首诗，做到读正确，读通顺。不认识、不理解的字可以相互请教或问老师。

4.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

5.理解诗意。

(1)全班交流关键词语的意思。

垂：古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

流响：指蝉连续不断的鸣叫声。

疏：开阔、稀疏。

藉：凭借。

(2)同桌交流诗句的意思。

(3)指名说说整首诗的意思。

6.赏析诗境。

(1)同桌交流：结合插图，联系生活，说一说：你仿佛看见了什么？听见了什么？

(2)全班交流，指名上台说说从诗句中看到的画面。

7.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

四、课堂小结

这首诗是唐代诗人虞世南创作的一首五言诗。作者托物言志，第一、二句以蝉的栖高饮露、鸣声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；第三、四句分别用“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，诗人以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。