人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首使至塞上学案设计

        《使至塞上》导学案  

主备人：彭南炜  审核：文科组 

学习目标：
    1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
    2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
    3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
学习重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
学习难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

学习过程：

一、简介王维，教师结合本诗的写作背景补充。  
 

二、借助课下注释、工具书，扫除文字、 
三、全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之） 
解释下列词语
   单车，                               属国，

征蓬，

长河，                               候骑，

浑，                        簪，

四、教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。 
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。 
五、理解诗的内容 ，说出每一句的大意。
  

六、理解诗的主题、　 
（1）提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

（2）让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。用自己的话语描绘这幅画面。

（3）、“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

(4)、谈谈本文的情感变化

七、教师点拨：体会诗歌的意境，重点品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，让二个学生进行描述）。  

八、全班齐诵全诗。 
小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 
总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情； 
九、作业 
①《使至塞上》写的是什么情景？

 
②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。） 

 
    ④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一） 
1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________ ，_____________________。  
     2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。