中考语文二轮专题复习：记叙文中环境描写的技巧点拨课件PPT

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环境描写包括自然景物描写和社会环境描写，在文章中发挥着重要的作用： 生动地表现事情发生的背景； 含蓄巧妙地衬托人物的心情； 渲染气氛，使文章情景交融； 推动情节的发展； 成为文章的线索； 深化作品主题。
第一法：巧借多感官  画面有声有色
调动多感官：视觉（形状、颜色、数量、动静）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、味觉（味道）、触觉（冷暖、质地），多角度描写出有声有色有味有温度的画面。例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。                                      ——朱自清《春》
小练笔：画面一：夏夜繁星点点，我和外婆一起纳凉。画面二：漫步于月色下的江南水乡。画面三：丰收的田野。（风吹麦浪或稻花飘香  ）画面四：盛夏午后，蝉鸣阵阵。
几颗耀眼的繁星点缀在夜空中，似数颗炫丽的钻石在银带似的夜空中熠熠生辉。微风轻轻拂面，柳树婀娜多姿的身躯在它的催促下摇曳着，月光似只顽皮的猫儿，蹑手蹑脚地溜进院落。外婆含笑的眸子也似月光那样温婉柔和。我们畅谈着人生趣事，从天上神仙谈到地下鬼魂，从儿时稚嫩谈到少年顽皮，那一刻心好像化了……
在夏日静谧的夜晚，搬一张小凳，依偎在外婆温暖的怀中，仰望繁星点点。外婆手持一把蒲扇，轻柔的风从耳畔掠过，惬意无比。抬头，星辰闪耀，数千上万的星星与外婆鬓角的白发相应，我不禁微微湿了眼眶。
盛夏午后，蝉鸣阵阵。 刺目的阳光透过树叶的缝隙，斑驳的落下一地花朵。 蔽在深荫下，凉风习习，轻柔地抚摸着万物裸露的肌肤，青草独特的芬芳和在聒噪的蝉音里，炎炎夏日中也能感到一丝清爽。
一阵风儿吹过，麦香溢满了空气。麦田里成千上万株金黄的麦子在风的指挥下，跳起了舞，唱起了歌。“哗哗——”声不绝于耳，又见那黄灿灿的麦浪波层层叠叠，由远及近，这波未平那波又起，比海浪的声势还要恢弘。不知凝聚了多少农民的汗水。
第二法：巧用修辞  画面灵动
比喻使描写对象生动鲜活，拟人赋予描写之物人格化的动作和神态，排比在铺陈中语句更显神采，对比、夸张、反问、设问……让笔下之物灵动传神，全无呆板之气。   例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》
小练笔：画面一：深秋萧瑟，推开窗……画面二：朝霞漫天，校园的早晨……画面三：期盼的雪来了。
深秋萧瑟，推开窗，有如置身仙境。 满眼的红，却红得各不相同，赤朱丹彤，而更多的是那些夹杂着各种黄的红。 饱满而十分富有灵气，像一幅油画。 在这油画之中，有那热烈奔放的秋叶。风乍起，带来了欢愉，它们摇摆着身子，奏出豪迈有力的生命之歌，向人们展示着秋的全貌。
天空中，飘着鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地降临到了人间。只见天边到处都是白茫茫的一片，像是被铺上了一层地毯。雪地里，几棵青松挺直了身躯，像威武的士兵似的。片片雪地之间，零碎的点缀着几棵鲜花，像一颗颗点缀的红宝石，十分鲜艳，显眼。天底下，白色覆盖着所有东西，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”
秋风萧瑟，推开窗，一丝凉风吹了过来，我不禁打了个寒颤。微弱的阳光透过窗户照进我的书桌上，照到云边镇上。随之而来的，还有一片枫叶，这枫叶就如一颗深红的五角星，我向楼下看去，地面上早已铺满了落叶，似一张褐色的地毯，还夹杂着火红的枫叶，我惊讶的发现：深秋，竟可以这么美！
在踏入校园的那一步，太阳终于升起来了，金灿的大球仿佛被一只巨手缓缓托起，金中透着几点红韵，带着浓浓的东方神秘色彩笼罩着那片山头，而那手臂之上也裹着丝绸般的粉霞，显得美而庄重，伴着第一缕晨光洒在迎面晨跑而来的年轻女教师上，我不禁呆住了——校园的早晨真是太美了！
第三法：巧用联想和想象  画外有音
例：A.  花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（由春花联想到秋实。）B. 花朵儿一串挨着一串,一朵接着  一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！  “我在开花，”它们在笑。   “我在开花！”它们嚷嚷。（想象花儿像孩子一样调皮可爱）
小练笔：环境画面一：老巷的早晨环境画面二：奶奶在菜园中忙碌环境画面三：伫立在爬满枯藤的围墙前
老巷的早晨，就从巷头的那缕阳光开始，暖暖的，半眯上眼，会让人有一种醉醺醺的感觉。那缕阳光总是那样照耀着我，它是那么的温暖。我又在阳光中看到了她的笑脸，我伸出手，抚摸着她的脸，好暖！定睛一看，却还是那缕阳光。你，就如同这缕阳光一般，一直伴在我左右，从未离去……
伫立在爬满枯藤的围墙前，眼前的叶子枯黄，藤条干瘦，但不难看出，它也曾饱满翠绿过，或许它也曾经用一抹绿点缀过灰白的石墙，充斥着蝉鸣的夏天。 枯藤爬满围墙，一阵风吹过，枯叶轻轻摩擦，仿佛垂暮的老人在呢喃着过去的岁月。
春暖花开，这是个播种的季节。奶奶在田野中忙碌，暖阳高照，几滴汗水沾在奶奶的额头上。土地是空旷的，田边几株杂草竖在那儿，看着奶奶播种。 “唉，又有一大堆蔬菜跟我们抢地盘了！”我仿佛听到他们在唠嗑儿。
第四法： 融情入景  让景语成情语。
一切景语皆情语。将真挚的情感灌注于笔端，却不直接抒情，而是融于景物中，更显含蓄巧妙。例：同样的景物可以表达不同的情感，物还是那物，景还是那景，情却已不是那情。A.秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。B.秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。同样是秋天的校园，却渲染出欢悦与悲伤两种截然不同的心境。
练：（同一景色分两种心境来写，用A和B分开）1.梅园（失意落寞时    历经坎坷成功时）2.儿时无忧的槐树下的嬉闹   少年时重回槐树下的孤单3.池塘  爷爷教我钓鱼  我重回池塘，对旧时光的怀念4.雨景
A.参天的槐树，层层叠叠的绿荫下，我正在与小伙伴打闹。你追我赶，扬起浅浅尘土。我们浑然不觉，大汗淋漓，像从水里捞上来的。背靠着大槐树坐下，听风拂过树叶，看夕阳渐落，染得天边一片火红。我们叹喟，美得不似人间！B.槐树翠得葱茏，夕阳红得滴血。晚风经过，树梢轻颤，绿叶低吟，奏一曲《别离》。我仔细瞧着，树还是那棵树，只是更茁壮了；夕阳还是那个夕阳，只是更灿烂了；我还是那个我，身边却再无嬉笑……
A.忆儿时槐树，那是一棵很粗壮的槐树。每到时令，总和伙伴一同坐在树枝上，望落英缤纷，嗅花香绵绵，那时总要和伙伴一起无忧无虑地玩着游戏，输了的人要戴一朵槐花。那时真的，真的很好。 B.而今我已上了初中，又回故乡，又见老槐，“岁岁年年花不变，年年岁岁人不同。”不觉涌上心头，槐树还是那棵槐树，人影早已落寞成一人。
A.池塘总是充满童趣的。两个人一高一矮，一老一小，两张小凳，一根鱼竿，好不快乐！钓鱼总是应该宁静，可我好动，东跑西窜，也因此吓跑了不少鱼。每当这时，爷爷总会轻敲一下我的脑门：“你看看你呀！”儿时的池塘多么快乐啊！B.池塘总是令人怀念的。放假了，我又来到了这片池塘，站在岸边俯视，原本清澈的池塘变了，变得浑浊了，鱼儿也不知去了哪里。我知道了，再也回不去了，再也回不去儿时的池塘和快乐了，泪目……
A.窗外的雨依旧下个不停，缠绵的雨丝洗刷了新叶上的灰尘。浅灰色的天空都无法遮掩那蓬勃的生机。雨滴落在石阶上，嫩叶上，砖瓦上，敲出一串串清脆欢快的声音。推开窗户，跟着雨点敲节拍，整个小城透着清新的味道。B.窗外的雨依旧下个不停，远处的红灯闪着刺目的光。路上的行人都穿着颜色灰暗的雨衣，低着头匆匆地走着。焦躁的喇叭声刺耳又让人烦闷。哗啦哗啦的雨声让人定不下神来。
A.儿时，在槐树下，我和我的小伙伴在槐树下抓蛐蛐、斗蟋蟀。累了，各人各占据一角，享受着槐树带给我们的阴凉。风一吹，槐花飘落下来，香味也随之落下来，飘进每个人的鼻子里，沁人心脾。啊！童年！它是多么的美好啊！B.多少年后再次回到这里，但槐树早已枯萎，没有儿时那样苍翠挺拔。枝叶早已凋零，没有了往日的香气。昔日的小朋友早已各奔东西，想要再齐聚一堂，恐怕是难于上青天了。一会儿，又下了蒙蒙细雨，浇打着我那忧伤的心情。我不禁打了个寒颤。
第五法  巧串描写  展开故事的情节
  在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。  在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：  “细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：  “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”结尾的时候，作者再次写到了景物：    “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”    “雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”   (同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。)
小练笔：借风、阳光、星光、山色、灯光、街景等进行多次串连描写，巧妙地推动故事情节发展。
开头   夜晚的迷雾笼罩着天空，笼罩着我的内心。令我顿时感到迷茫和无所适从。 中间   风乍起，吹淡了云雾，天空渐渐有些放明，夜晚的星辰散发出微弱的光。结尾   我抬眼望天，天早已不再灰沉，雾也早已弥散，天空中的微光仰照大地，点亮我内心的希望，我再也不会放弃了。
开头  天空阴沉沉的，阳光似乎整个儿被挡住般，不给人任何光亮与希望。中间   阳光悄悄拨开云层，一丝温暖透过窗户抚摸着我的脸庞。我感到这久违的阳光，心中某处破碎的地方似乎渐渐愈合。结尾  天晴了，耀眼的阳光四射。我闭上眼睛，明媚与温暖包围了我，心中的信念与意志像经历了阳光的感染，坚定不移，熠熠生辉。
开头  星辰沉于大海，深得像我的心。中间  又见满天星辰，却有不一样的情怀，那叫：理解。结尾  星辰不变，我心依然，不,海中的不是星辰，闪光着的是我的心。
开头  刚下完雨，没有一缕阳光，手上紧握着一张布满红叉的试卷，内心一片迷茫，不知所措，回到家又免不了一顿痛骂。中间  天色微微转晴，阳光也透过云层。我的心情逐渐平静，想好待会儿怎样与妈妈解释。结尾  完全转晴，阳光普照大地。妈妈回到了家，看着满脸悲痛的我，并没有责备我，反而给了我安慰，空气中氤氲着母爱的味道。
开头  云散布在天空中，只看得见隐隐约约的星河。忽然，一颗流星划过天际，切开了这团星云。中间  云越发的厚了，星光越发的黯淡了。她望着这片浑浊的天空，不知该想些什么，做些什么。结尾  云还在那儿，但星却愈发地亮了。那颗最闪亮的星，便成了一盏灯，永远挂在他的心头。
开头 清晨，一缕温暖的阳光射进空幽无人的小巷，射进我的心房。黑暗终于结束，光明终于到来。昼夜交替，永无止境，可是生活却还是要继续。与其说总是忧虑，总是悔恨，又何尝不能振奋自己，勇往直前呢？中间  我在我的梦想中不停地奋斗，偶尔迎来那难得的闲暇片刻，我总会停下手中的工作，注视着从窗外射到桌面的那一缕一直陪伴着我的阳光。是啊，其实阳光总是陪伴在我们左右，只不过是你没有用心观察，没有留意它罢了。 结尾  我终于实现了我的梦想。再次回到那个空幽无人的小巷，回忆着我走过的那条漫长坎坷的路。路虽坎坷，可也一路有阳光相伴。正是那里平凡的阳光，使我铸就了一个不平凡的自己。
第一法：巧借多感官  画面有声有 第二法：巧用修辞  画面灵动 第三法：巧用联想和想象  画外有音 第四法： 融情入景  让景语成情语 第五法：  巧串描写  展开故事的情节
环境描写技巧是中考作文中常用技巧，用得巧妙有“四两拨千金”的功效，同时环境描写语段发挥着塑造人物形象、烘托人物心理、推动故事情节 发展、点明文章主旨的作文，它也是中考阅读理解分析中的重要考点。
特别的玉兰花香 那年，阳光正好，我们单纯得没有烦恼；那年，微风拂晓，带来那一阵阵沁入心田的玉兰花香。（开头营造意境，情线“友谊”和景线“玉兰花”亮相，点题。） 亲爱的闺蜜，你还记得吗？实验课上的那次小灾难？（每个场景以相同的呼告重章叠唱，亲切真挚。）我操作着实验器材，却没有意识到危险所在。我看向窗外那棵玉兰树，在绿意盎然间，点缀着白色的玉兰花。（景线推动情节。）忽然，只听见“啪”的一声，你抱住我，往后拉去，我吓得闭住双眼。没有想象中的疼痛，我才缓缓睁开眼睛，你的那句“小心”还回荡在耳边。映入眼帘的是你受伤的手，娇嫩的小臂上，一个透明的小水泡正立在上头，周围是烫伤的痕迹，浅红色的一圈，触目惊心。（抓住“动情点”描摹，中心和人物个性才突出。）我的心里像是被什么压住似的，沉重极了，眼底也蒙上一层水雾。你轻轻地拍了拍我的手，笑了笑，对我说道：“我没事，不用担心！”我也只好点点头，尝试用冷水给你的手臂消肿。微风经过回廊，卷起庭前的玉兰花瓣带到我们身旁，你拾起那一片洁白的玉兰花瓣，对我微微一笑。你就如这玉兰花一般，给了我一节难忘的实验课。（景线设计巧妙，如清新的蜡笔画，玉兰花的冰清玉洁象征好友善良的心。）
亲爱的闺蜜，你还记得吗？树下，石椅上，我们并肩而坐、笑谈古今的身影？阳光被玉兰树枝顽皮地拆开，化作一块块小拼图，细细碎碎地洒落在地上。（景线营造意境，文采匹配。）蝉声是夏天的歌唱，在那个盛夏里，在那条林荫小道上，我们随着蝉声歌唱，眺望着我们歌声随风飘去的远方。（小浪漫，很温馨。）玉兰树下，清甜的玉兰花香中，我们的友谊长存！（景线烘托友谊。） 亲爱的闺蜜，你还记得吗？绿色的球场，红色的塑胶跑道上，我们拼搏奋进的脚步？当那一声“预备”响起，我的脚软了软。当听到那声“跑！”我还是奋力向前奔去，只是在中途，明显感觉到力不从心，钉鞋正紧紧地抓着脚下的塑胶跑道，脚上像注了铅般，迈不开腿。玉兰树下，你正焦急地看着我。（景线地点。）我不禁加快了脚步，脑海中，实验课上你的帮助，玉兰树下我们的畅谈，体育课你教我跑步技巧……（剪辑不同时空的画面，排比细节，好友的体贴、两人的情谊已跃然纸上。）一向体育为软肋的我，竟也得了个不错的成绩。你向我跑来，满脸欣喜：“这次你跑得很快哩！太好了！”玉兰清香蹿入鼻中，特别醉人。（景线衬情。）