1.2 水和盐的故事 教学设计

2 水和盐的故事 教学设计

教学目标 

1.引导学生能够准确理解什么是溶解。 

2.激发学生的探究热情，引导学生能按计划进行实验。 

教学重难点 

重点：引导学生观察食盐在水中的变化过程。 

难点：理解“溶解”的概念。 

教学准备 

材料：烧杯，盐，水 

场地：实验室 

教学过程 

一、导入 

师：同学们，盐是我们生活中的必需品，基本上每餐都会吃到盐，但是在战争时期，敌人却限制了红军买盐，而红军为了能买到盐，并且能顺利通过敌人的关卡将盐送给前方的战士，于是，小红军就想了一个奇妙方法，最终把盐送到了军营。下面我们就一起来看漫画，看看小红军是怎样巧送盐的。（板书课题：水和盐的故事） 

二、阅读漫画提问 

师：请大家认真看漫画，并说说你都看到了什么？（让学生带着问题看漫画） 

生：我看到小红军在思考。 

生：我先看到小红军把盐倒进装有水的锅里去了，然后看到小红军穿着湿漉漉的衣服过关卡，没看到盐去哪里啦。 21世纪教育网

生：他的盐化到水里啦，衣服是被盐水泡过的，所以他就穿着湿漉漉的衣服过了关卡，同时也把盐带过关啦。 

师：同学们对小红军的巧妙送盐是不是很好奇呀？ 

生:是。 

师：好奇就好啦，好奇心是科学探究的动力，学习科学就得要有好奇心，好奇才能让我们去探究，让我们学到更多的科学知识，就让我们一起来试一试，盐真的化到水里了吗？ 

三、制定计划 

 师：我们一起来按计划进行实验吧。这样会使实验更容易完成。请大家翻开书本第10页制定计划部分，把“把盐‘化’到水里”研究计划读一遍，并说说我们第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？………除了这些步骤，还有没有需要注意的事项？ 

生：第一步先倒一杯水，然后再取一小勺盐放进水里，接着进行观察。 

师：在实验过程中我们需要注意什么？ 

生：倒水和倒盐时要小心，不要将盐和水撒到杯子外面。 

师：还应该注意不要打翻杯子，避免被玻璃划伤。（引入安全知识） 

师：我们要怎样才能知道放入烧杯中的盐去了哪里呢？是不是真的化到水里啦。 

生：在水中倒入盐后要仔细观察，盯着盐看，就知道盐到哪里去啦。 

生：我们会看到盐会慢慢变少，最后消失就是化到水里啦。

师：在实验过程中最好只倒入一小勺盐到装有水的烧杯里，这样可以让我们更快更清楚的看到盐的变化，而剩下的盐刚好可以和水里的盐对比，看看是不是真的变化啦。 

师：现在我们就可以用实验来证明我们所说的，盐是否化到水里。 

四、进行实验 

师：学生领取材料后按计划进行实验，每完成一步，就在计划表上对应栏打“√”。（学生进行实验并且仔细观察，教师巡视指导实验及记录） 

师：我发现有的小组不小心把盐放多了，最后剩下一点盐一直在水里，这时我们可以再加点水进去试试，看能不能都化完。 （实验结束） 

师：请同学们说说，你观察到的盐在水里时怎样变化的。 

生：盐是慢慢变小、变少，最后不见啦。 

师：那盐是去哪儿了呢？ 生：化到水里去了。 

五、得出结论 

师：我们观察到盐是化到水里看不见的，我们也把这种现象称为盐溶解在水里看不见了，但并不是所有的盐都能化在我们的这杯水里，盐多了也不能全部溶解，所以，可以说是一定量的盐溶解在一定量的水里看不见了。（板书：一定量的盐溶解在一定量的水里看不见了） 

师：现在你们知道小红军是怎样把盐带过关的吗？ 

生：小红军把盐溶解到水里，再把衣服浸泡到盐水里，穿着浸泡了盐水的衣服过关的。 

师：你们真棒，和小红军一样的聪明，给自己鼓鼓掌吧。 

六、总结 

对于这节课，你们学会了什么？ 

生：我知道盐能溶解到水里。 

师：准确的说，一定量的盐能溶解到一定量的水里。进行实验时，我们要按计划一步一步的进行实验，这样实验就更容易进行。 

七、作业布置 

通过今天的学习，我们知道了盐能溶解到水里。请同学们回家后仔细看看，在我们的生活中还有什么东西能溶解到水里，把它记录下来，下次课我们一起讨论。 

板书设计  

水和盐的故事 

步骤：1.倒一杯水 

 2.取一小勺盐，放进水里 

3.进行观察 róng jiě 溶   解 

一定量的盐溶解在一定量的水里看不见了  

教学反思 

本课通过带着问题看漫画激发学生的学习兴趣。由于是一年级的学生，注意力集中时间短暂，在探究过程中，需要老师适时恰当的引导，这样才能使学生有序的进行探究过程。在整个过程中，我一步一步的引导学生进行问题的猜想，做出计划，进行实验，最终得出结论的探究过程，体现了学生学习的自主性。在对学生的引导过程中，同时也加强对学生观察能力和表达能力的培养，使学生的科学素养得到进一步的提升。由于是一年级的学生，对于溶解的概念理解有较大难度，于是我在教学过程中就告诉学生，他们看到的像盐这样化在水里看不见的现象就是溶解，并没有对溶解作过多的解释。