人教部编版一年级上册金木水火土教学设计

课  题

2金木水火土

课  时

第一课时

教学目标

（分层）

1.通过听读、联系生活、借助图片等方法认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，知道每个数字的具体意义。

2.认识田字格，会写生字“一”和笔画“一”。

3.可以正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.学习指读，学习正确的写字姿势。

教  学

重难点

重点：学生会认7个生字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：学生会写生字“一”。

教具学具电子媒体

PPT、生字卡片、田字格贴纸。

教学流程

教师活动

学生活动

使用建议

复习

引入

环节

1.师生对口令，训练常规。

2.复习上一节课学习的生字：天 地 人 你 我 他

1.对口令：

养成做好课前准备的习惯

养成课堂认真倾听的习惯

2.活动识字

互动

学习

环节

一、朗读课文，初步感知。

1.教师范读。

2.出示课文，逐句朗读。

3.重点正音，教学生字“三、四、上”。（平舌音，翘舌音，方言发音难点）

4.引导学生选生字把课文补充完整。

二、联系生活，理解课文。

自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

1. 第一行，出示阿拉伯数字的 1-5，与汉字的一至五进行对照，帮助学生理解字义。

2.第二行，“金木水火土”指的是五行。出示生活中的图片，理解字义“金木水火土”

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源。

火：出示火的图片。

土：出示土的多种形式。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片。

小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。古代的人认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

3.第三行，“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

4.第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.简介：傅抱石（课本插图画家）

三、合作学习，识记生字。

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。也可以挑战用其中一个词说一个完整的句子。

四、学写笔画，练写生字

1.认识田字格：

(1)从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)  教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

2.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

3.指导书写“一”。

(1)出示带有“一”字的田字格，田字格的作用在于书写的工整美观。

(2)动画展示“一”，学生一边观察一边用右手模仿书空。介绍笔画“横”。

(3)教师范写，边写边说书写的要领。

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。提醒学生注意书写姿势。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”的写法。

4.指导书写“二、三、上”

（1）动画展示“一、二、三”引导学生发现笔画“横”。

（2）先观察，再书写。指导观察“二”的横有什么不一样。重点指导上横短，下横长。

（3）指导“三”，比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

1.学生倾听，回答听到了什么。 

2.学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。             

3.指名学生朗读。

集体订正后齐声诵读。

4.一二三（ ）（ ），

金木水火土。

天地分（ ）（ ），

日月照今古。

1.学生联系生活，理解“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

2.学生联系生活，理解“金木水火土”。

说说生活中哪些物品是用木头做成的。

引导学生说说水的用处。

引导学生说说火的作用和危害。

了解植物生长需要土壤。

了解“金”泛指金属。

跟随讲解诵读。

学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

认读字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

学生观察田字格中的字，

字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

引导学生说一说“一”的笔画名称“横”。

第一次写，教师带领学生书空。

学生尝试写汉字“一”。

观察、交流、书空、练写

练写顺序：书空、描红、书写

引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

引导学生从书空“上”中了解写字时笔顺是有规律的：从左到右。

举例可结合地区的生活实际

跟随讲解渗透多种形式的识字方法。

此处设计可根据学情灵活使用。可初步训练学生的小组合作能力，同时给A层学生更多挑战。

也可以教师引导学生逐一观察分析生字，指导学生识记生字的方法。

作业

反馈

环节

1.教师巡视，关注个体予以指导。

2.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握写法。

学生写完一个字，教师点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

板书设计：

2  金木水火土

                          一  二  三  四  五  上  下

时  间

题目及分层要求

使用建议

前置作业

无

课堂作业

可利用写字课完成生字“一”的书写。

课后练习

完成“二、三、上”的书写。

指读课文，背诵课文