小学语文人教部编版六年级下册综合性学习：奋斗的历程教案设计

部编版语文六年级下册《飞夺泸定桥》教学设计

【课时教学目标】

1.掌握飞夺泸定桥的发生背景,能够理解本课出现的重点概念名词,理解红军当时环境的艰辛.

2.能够结合生活体验，总结红军精神。感受红军为了人民的奉献精神。

【重难点】

理解和感受红军精神，在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。

【教学过程】

一、揭示课题。

读课题，从题目中你知道了什么？

（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？

（从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）

二、介绍背景。

三、检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音，注意字形。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。

四、理清文章结构。

1．读课文，了解课文内容。

2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。

这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。

这里按五段分法学习。

第一段（1）讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。

第二段（2）讲红四团接到夺下泸定桥的命令。

第三段（3～5）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四段（6～8）讲红军英勇夺下泸定桥。

第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

五、讲读第6自然段。

齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。）

“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）齐读这部分，读出它的险。

六、讲读第1自然段。

这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。

（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。）

七、讲读2、3自然段。

为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。

什么是关键？比较两句话有什么不同？（关键的意思是事物最关紧要的部分。第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。）

为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2．3自然段，画出有关词语。这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。

八、讲读4、5自然段。

默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。

让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。

重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。

困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。

克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。

指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？

（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。）

九、讲读6～8自然段。到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。

（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）

红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。

想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。

（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？

（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。

有感情地朗读7．8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。

十、讲读第9自然段。

红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。结尾与开头有什么关系？

（首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。）

十一、总结课文。

想一想文章是按什么顺序写的？

总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。

（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？

（表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）