中考语文一轮专题复习：文言文古今异义词课件PPT

这是一份中考语文一轮专题复习：文言文古今异义词课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了教学意义，学生已知，学情分析，教学目标，教学过程，以读促写等内容，欢迎下载使用。

————《初中文言文古今异义词教学研究》危峥
一、教材分析 (一.古今异义词在教材中的数量)
初中阶段古今异义词，共计367个，数量庞大。
一、教材分析(二.文言文教学原则)
一、教材分析(三.近五年文言考点分析)
考查语言赏析以文解文并非以诗解文
考查的是人物分析以诗解人分值一分
1.能根据语境，借助工具书，正确理解汉字的意思2.有探究汉字规律的意识3.能分类整理富有表现力的语言4.能归纳总结出一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识5.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言
一、教材分析(四.课标关于学业质量描述)
1.能理解一字一词在古文古诗中的意义。2.能理解古文古诗一句一段的意思。3.能理解古文古诗写作的时代背景和作者的情感态度。
1.能通过理解一个字、一个词联系到一句、一段、一文，进而联系到当时的时代背景与文化特质。2.能通过理解了的字词自觉地迁移到课内外，构建出完整知识网。
学生掌握的课内知识是零碎、杂乱的，缺乏整合思维，整体构建。
1、通过搭建的学习支架，对已学的古今异义词进行整理和归纳。2、在理解、比较、整理、归纳中把握古今异义词的规律。3、“言”“文”合一，在品鉴活动中，掌握文言文学习的“一体四面”，从文字、文章、文学、文化的深度整合。
1、通过搭建的学习支架，对已学的古今异义词进行整理和归纳。
2、在理解、比较、整理、归纳中把握古今异义词的规律。
3、“言”“文”合一，在品鉴活动中，掌握文言文学习的“一体四面”，探究文字、文章、文学、文化的深度联系，整合所知。
（一）情境导入，体验参与
（二）微课引领，精准高效
（三）整合策略，完善导图
（四）小组交流，互鉴点评
（五）品鉴创造，推优展示
通 知各班级： 传统文化学习周临近，我校将举办“从一个点，走进古中国”系列活动，参与方式自定，时间为下周一班队课，届时我们将展示各班级活动的方式和优秀的作品，希望各班级积极准备、踊跃参与！ 萧山区闻堰初级中学 4月25日
设计意图：以情景为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平；创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
设计意图：微课提供给学生自主学习的环境，微课针对的是围绕某一个知识点，进行难点突破。
（三） 整合策略，完善导图
根据微课展示的思维导图，选择二册语文书（七下除外），找出各策略具体对应的例子，完善导图单。
设计意图：引导学生增强语言积累和梳理意识，教给学生增强语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理、相结合。
设计意图：对照他人的语言表达反思自己的语言实践；用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果；促进学生自主、合作、探究学习。
请同学们参考老师古今异义词品鉴表，完成你的品鉴表格，小组交流，根据古今异义词评价量表，推出小组最佳，全班展示。
古今异义词品鉴单评价量表（满分100分附加20分）
古今异义词品鉴表评价量表（满分100分附加30分）
古今异义词——“ 就 ”品鉴表
字义选择与确定：语境推断
释义：借助字典追本溯源分析字形
《梦溪笔谈》记载的是北宋时期的科技成就，“拿着印版烘烤”与“拿着印版靠近火烘烤”，有了“就火”的过程，记录更详细更精确，表现沈括作为科学家在文字表达上的严谨，“文理双全”的沈括，从另一个侧面让我们感受到了古人的智慧与才华。 勾连我以往所学“待到重阳日，还来就菊花”“行将就木”“避重就轻”都运用了“就”的本义靠近，来进行写诗构词。 同一文章“更护用之，瞬息可就”这里的“就”，是否也是本义“靠近”？ 根据上下文：通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块印刷才完，第二块已经准备好，两块相互交替使用，很短时间可以完成。 准备两板更互的方式，是活板“活”在印刷方面体现，活的成效就是瞬息之间可以完成印刷。下文有相同句式的表达“以草火烧，瞬息可成”，与之形成遥相呼应，“就”与“成”为近义词，皆为“完成”义。不重复使用“瞬息可就”，而用相近的字替换，行文工整又不失灵动。
断句体悟文体特点、人文气质、文化特质：结合文意、主旨品析字词表达效果
结合上下文：结合文义翻译
句式结构、古文对称性、古文的情致：字词表达效果，归纳总结出一些文化现象
可不可以把“瞬息可就”“瞬息可成”互换呢？ 私以为不可以，“就”为第四声为仄声，读来短促；“成”为第二声，读来和缓。“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”两板互换之时印刷正在进行，行动较为迅疾，用读来短促的“就”来表现。“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。”遇到奇字，是在准备过程中，用语气缓和的“成”最能表现准备工作的自信从容。 印刷准备工作的周全从容、印刷中的干练迅疾，“成就”出“人类近代文明的先导”——印刷术。在“成”与“就”中，我们感受到了古文的精妙和典雅，科学家沈括的精致与严谨，中古科技的发达，古人令人惊叹的创造力，中华文明的博大精深，民族自豪感油然而生。 在“功成名就”“援笔立就”“一蹴可就”成语中，我也看到了“完成”的自豪感！
探究质疑：参加文学体验活动，能聚焦活动中发现的问题，围绕问题梳理信息能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
辨音识义、文言合一：朗读技巧
文化体味：字词体现情感色彩；作者的形象；文化自信
勾连成语：联系词语，迁移运用
请同学们参考老师古今异义词品鉴表，完成你的品鉴表格，小组交流，推荐最佳，全班展示。
设计意图：（命题要求）1.阅读与鉴赏要立足文本的信息提取、归纳、概括，考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。2.表达与交流要注意调动学生已有的知识积累和学习经验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。3.梳理与探究类问题或任务要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间的活动，考察学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。
作业：完成2022年杭州中考真题14-18题。