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人教版 (2019)必修 第三册Unit 4 Space Exploration教学设计
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这是一份人教版 (2019)必修 第三册Unit 4 Space Exploration教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Perid 1 Listening and Speaking
Wrksheet
Unit 4 Listening and Speaking
Activity 1: Watch and answer
What des this vide mainly talk abut?
Can yu name any f the requirements accrding t the vide?
Activity 2: Talk abut the questins in grups
D yu knw any ther things abut the selectin prcedure fr astrnauts?
Can yu name any famus astrnauts frm China r abrad?
Activity 3: Lk and predict
Lk at the picture and the title, and then try t predict what will be talked abut in the listening part.
Activity 4: Listen fr gist
Listen fr the first time and get the main idea f the cnversatin.
Wh are the speakers?
What are the speakers talking abut?
Why d they have the cnversatin?
Activity 5: Listen and tick (教材38页活动2)
Listen fr the secnd time and tick the crrect statement(s).
Activity 6: Listen and fill (教材38页活动3)
Listen fr the third time and fill in the blanks with the crrect NUMBERS.
Activity 7: Listen and make a list (教材39页活动4)
Activity 8: Discuss in pairs
D yu want t be an astrnaut in the future? Why?
If yu are determined t becme an astrnaut, what might be the hardest part yu need t vercme?
Activity 9: Make a speech
Suppse yu are an astrnaut frm CNSA, and yu are invented t a schl t make a speech abut the requirements fr becming an astrnaut.
Hmewrk
1. Write a shrt essay abut the requirements fr becming an astrnaut;
2. Search the Internet fr infrmatin abut an astrnaut that yu admire and get mre infrmatin abut hw he/she became an astrnaut. Share the infrmatin with yur classmates in the next lessn.
一、教学内容分析
本课是子主题1的第一课时，涉及的语篇是“Talk abut hw t becme an astrnaut”。通过本课的学习，学生能够初步了解我国宇航员的选拔条件以及宇航员的训练过程，从而结合自身情况，就“自己未来是否想成为一名宇航员”发表想法。通过本堂课，导入宇航员及太空探索这个话题，激发学生的探究兴趣，为本单元接下来的学习做铺垫。
二、语篇分析
【What】
该板块的听力文本是一段访谈对话，访谈的嘉宾是我国宇航员杨利伟。在访谈中，杨利伟简单介绍了自己如何通过宇航员的选拔，成为我国第一位宇航员；同时他也谈到了我国宇航员的选拔条件和标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面。
【Why】
学生通过听这段访谈，能够了解宇航员的选拔条件和训练过程，一方面增加对宇航员的认识，另一方面深刻理解“成功离不开艰辛的努力”这一道理。
【Hw】
1. 听力文本选自访谈节目，通过主持人一系列具有逻辑性的提问以及嘉宾的回答，听众能够逐步获取对话信息。这样的语句有：Did yu always want t be an astrnaut? D yu think that was ne f the reasns why yu are chsen fr the space prgramme? S hw difficult was it t jin the space prgramme？Did yu als have t be a certain size and weight? But yu als had t study a lt, t, right? 主持人通过问题开启访谈，杨利伟回答之后，主持人承接回答，开启下一个问题的提问，通过这种方式逐步推进访谈，使听众也在此过程中逐步了解我国宇航员的选拔和训练过程。
2. 听力文本中，杨利伟讲述了我国宇航员的选拔标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面，在此过程中他提到了一些精确的数字，例如：at the age f 22, fr abut 10 years, ne f the 14 pilts, shrter than 172 cm in height, less than 70 kg in weight。这些数字能够引导学生体会选拔条件的严格以及成功背后的艰辛付出。
3. 听力文本中与我国宇航员选拔条件相关的词块有：get cllege degree, wrk as a fighter pilt, be a really experienced pilt, have ... hurs f flight experience, be in perfect health and perfect shape, be healthy and calm。与我国宇航员训练过程相关的词块有：train fr space flights, learn English, science, and astrnmy, practice using space equipment, d a lt f mental and physical training。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一的学生，具体分析如下：
1. 学习经验、知识储备和学科能力水平：
“我国宇航员的选拔条件和过程”对于学生来说是一个较为陌生的话题，学生对于此话题缺少背景知识积累。
2. 学生兴趣和发展需求：
宇航员对于学生来说是一个神秘而又吸引人的职业，因此能极大地激发学生的探究兴趣，通过了解我国宇航员的选拔条件，学生能够结合自身情况衡量自己未来成为宇航员的可能性。
3. 可能遇到的困难及发展路径：
学生根据听力列举我国宇航员的选拔条件时，可能存在梳理不全面的问题，例如在“教育背景”方面的要求往往容易被学生忽视。此外，学生在语言输出方面可能存在困难，基于本课梳理出的信息，有逻辑地口头讲述我国宇航员的选拔条件和标准，存在一定困难。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息；
2. 结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
五、教学重难点
【重点】
获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息。
【难点】
结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（6 mins）
教师引导学生观看视频，并回答相关问题，初步感知宇航员的选拔条件。然后呈现两个问题，引导学生谈论自己所了解的宇航员的选拔条件，之后说出自己了解的国内外宇航员的名字，从而激活学生已知，同时引出本课的话题。
教学活动
1. Ss watch a shrt vide and answer sme questins.
●What des this vide mainly talk abut?
●Can yu name any f the requirements accrding t the vide?
2. Ss talk abut the questins in grups.
●D yu knw any ther things abut the selectin prcedure fr astrnauts?
●Can yu name any famus astrnauts frm China r abrad?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生关于我国宇航员选拔条件的已知情况。
环节设计意图：
导入话题，激活学生关于宇航员及我国宇航员选拔条件的已有知识。
环节二：通过阅读课本插图及标题，进行听前预测。（3 mins）
教师引导学生阅读课本插图及标题，对听力内容进行预测。
教学活动
3. Ss lk at the picture and the title, and then try t predict what will be talked abut in the listening part.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生根据已经信息进行听前预测的能力。
环节设计意图：
通过听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。
环节三：听第一遍录音，获取听力的主要内容。（4 mins）
教师播放第一遍录音，引导学生获取对话的主要内容。
教学活动
4. Ss listen fr the first time and get the main idea f the cnversatin.
● Wh are the speakers?
● What are the speakers talking abut?
● Why d they have the cnversatin?
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
通过提问，了解学生对听力文本大意的理解情况。
环节设计意图：
引导学生获取听力本文的主要内容。
环节四：听录音，获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息。（15 mins）
教师引导学生阅读课本第38页活动二的句子，然后播放第二遍录音，学生根据从听力中获取的我国宇航员选拔条件和过程的细节信息判断活动二中句子的对错。教师播放第三遍录音，引导学生关注对话中提到的数字，并完成课本第38页活动三的填空。学生听第四遍录音，边听录音边记录关键信息，总结和归纳出我国宇航员选拔的一些基本条件和标准。
教学活动
5. Ss listen fr the secnd time, get the detailed infrmatin abut the requirements fr becming an astrnaut and check whether the statements n page 38 are true r false.
6. Ss listen fr the third time, get the numbers mentined in the cnversatin, and then fill in the blanks with the crrect numbers in Activity 3 n page 38.
7. Ss listen fr the furth time, and make a list f the requirements fr becming an astrnaut.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
环节设计意图：
引导学生获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息,同时为后面的口语输出活动做准备。
环节五：基于听力内容，进行口头表达。（6 mins）
学生围绕“你是否愿意成为未来的宇航员？”这一话题展开讨论，一方面提供了机会让学生自主表达理想和感受，另一方面也引导学生依据宇航员的选拔标准和要求来衡量自己未来的可能性，促进学生积极思考，灵活运用所学语言，从而达到知识的迁移运用。
教学活动
8. Ss discuss in pairs abut whether they wuld like t be an astrnaut in the future and give reasns with infrmatin in the interview.
●D yu want t be an astrnaut in the future? Why?
●If yu are determined t becme an astrnaut, what might be the hardest part yu need t vercme?
活动层次
应用实践之内化与运用
效果评价
通过聆听学生的讨论，了解学生对我国宇航员选拔条件的掌握情况。
环节设计意图:
引导学生内化本课的语言知识。
环节六：创设情境，迁移运用本课语言知识。（10 mins）
教师通过创设以下语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。
假如你是来自于国家航天局的一名宇航员，被邀请到一所中学进行演讲，介绍宇航员的选拔条件。
教学活动
9. The teacher prvides the cntext fr Ss t practice the language they’ve learnt in this lessn. Ss first wrk in pairs and then share with the whle class. While listening, ther Ss evaluate his/ her presentatin accrding t the evaluatin checklist.
Suppse yu are an astrnaut frm CNSA, and yu are invented t a schl t make a speech abut the requirements fr becming an astrnaut.
活动层次
应用实践之内化与运用,迁移创新之想象与创造
效果评价
通过聆听学生的对话，了解学生对我国宇航员选拔条件的内化与迁移应用情况。
环节设计意图:
引导学生在新的语境中对本课语言知识进行迁移运用。
作业与拓展学习设计
1. Write a shrt essay abut the requirements fr becming an astrnaut;
2. Search the Internet fr infrmatin abut an astrnaut that yu admire and get mre infrmatin abut hw he/she became an astrnaut. Share the infrmatin with yur classmates in the next lessn.
Peer-evaluatin
Teacher-evaluatin
Requirements fr becming an astrnaut
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language accuracy
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language richness
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Fluency
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Prnunciatin
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Bdy language
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Time cntrl
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Perid 1 Listening and Speaking
Wrksheet
Unit 4 Listening and Speaking
Activity 1: Watch and answer
What des this vide mainly talk abut?
Can yu name any f the requirements accrding t the vide?
Activity 2: Talk abut the questins in grups
D yu knw any ther things abut the selectin prcedure fr astrnauts?
Can yu name any famus astrnauts frm China r abrad?
Activity 3: Lk and predict
Lk at the picture and the title, and then try t predict what will be talked abut in the listening part.
Activity 4: Listen fr gist
Listen fr the first time and get the main idea f the cnversatin.
Wh are the speakers?
What are the speakers talking abut?
Why d they have the cnversatin?
Activity 5: Listen and tick (教材38页活动2)
Listen fr the secnd time and tick the crrect statement(s).
Activity 6: Listen and fill (教材38页活动3)
Listen fr the third time and fill in the blanks with the crrect NUMBERS.
Activity 7: Listen and make a list (教材39页活动4)
Activity 8: Discuss in pairs
D yu want t be an astrnaut in the future? Why?
If yu are determined t becme an astrnaut, what might be the hardest part yu need t vercme?
Activity 9: Make a speech
Suppse yu are an astrnaut frm CNSA, and yu are invented t a schl t make a speech abut the requirements fr becming an astrnaut.
Hmewrk
1. Write a shrt essay abut the requirements fr becming an astrnaut;
2. Search the Internet fr infrmatin abut an astrnaut that yu admire and get mre infrmatin abut hw he/she became an astrnaut. Share the infrmatin with yur classmates in the next lessn.
一、教学内容分析
本课是子主题1的第一课时，涉及的语篇是“Talk abut hw t becme an astrnaut”。通过本课的学习，学生能够初步了解我国宇航员的选拔条件以及宇航员的训练过程，从而结合自身情况，就“自己未来是否想成为一名宇航员”发表想法。通过本堂课，导入宇航员及太空探索这个话题，激发学生的探究兴趣，为本单元接下来的学习做铺垫。
二、语篇分析
【What】
该板块的听力文本是一段访谈对话，访谈的嘉宾是我国宇航员杨利伟。在访谈中，杨利伟简单介绍了自己如何通过宇航员的选拔，成为我国第一位宇航员；同时他也谈到了我国宇航员的选拔条件和标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面。
【Why】
学生通过听这段访谈，能够了解宇航员的选拔条件和训练过程，一方面增加对宇航员的认识，另一方面深刻理解“成功离不开艰辛的努力”这一道理。
【Hw】
1. 听力文本选自访谈节目，通过主持人一系列具有逻辑性的提问以及嘉宾的回答，听众能够逐步获取对话信息。这样的语句有：Did yu always want t be an astrnaut? D yu think that was ne f the reasns why yu are chsen fr the space prgramme? S hw difficult was it t jin the space prgramme？Did yu als have t be a certain size and weight? But yu als had t study a lt, t, right? 主持人通过问题开启访谈，杨利伟回答之后，主持人承接回答，开启下一个问题的提问，通过这种方式逐步推进访谈，使听众也在此过程中逐步了解我国宇航员的选拔和训练过程。
2. 听力文本中，杨利伟讲述了我国宇航员的选拔标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面，在此过程中他提到了一些精确的数字，例如：at the age f 22, fr abut 10 years, ne f the 14 pilts, shrter than 172 cm in height, less than 70 kg in weight。这些数字能够引导学生体会选拔条件的严格以及成功背后的艰辛付出。
3. 听力文本中与我国宇航员选拔条件相关的词块有：get cllege degree, wrk as a fighter pilt, be a really experienced pilt, have ... hurs f flight experience, be in perfect health and perfect shape, be healthy and calm。与我国宇航员训练过程相关的词块有：train fr space flights, learn English, science, and astrnmy, practice using space equipment, d a lt f mental and physical training。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一的学生，具体分析如下：
1. 学习经验、知识储备和学科能力水平：
“我国宇航员的选拔条件和过程”对于学生来说是一个较为陌生的话题，学生对于此话题缺少背景知识积累。
2. 学生兴趣和发展需求：
宇航员对于学生来说是一个神秘而又吸引人的职业，因此能极大地激发学生的探究兴趣，通过了解我国宇航员的选拔条件，学生能够结合自身情况衡量自己未来成为宇航员的可能性。
3. 可能遇到的困难及发展路径：
学生根据听力列举我国宇航员的选拔条件时，可能存在梳理不全面的问题，例如在“教育背景”方面的要求往往容易被学生忽视。此外，学生在语言输出方面可能存在困难，基于本课梳理出的信息，有逻辑地口头讲述我国宇航员的选拔条件和标准，存在一定困难。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息；
2. 结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
五、教学重难点
【重点】
获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息。
【难点】
结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（6 mins）
教师引导学生观看视频，并回答相关问题，初步感知宇航员的选拔条件。然后呈现两个问题，引导学生谈论自己所了解的宇航员的选拔条件，之后说出自己了解的国内外宇航员的名字，从而激活学生已知，同时引出本课的话题。
教学活动
1. Ss watch a shrt vide and answer sme questins.
●What des this vide mainly talk abut?
●Can yu name any f the requirements accrding t the vide?
2. Ss talk abut the questins in grups.
●D yu knw any ther things abut the selectin prcedure fr astrnauts?
●Can yu name any famus astrnauts frm China r abrad?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生关于我国宇航员选拔条件的已知情况。
环节设计意图：
导入话题，激活学生关于宇航员及我国宇航员选拔条件的已有知识。
环节二：通过阅读课本插图及标题，进行听前预测。（3 mins）
教师引导学生阅读课本插图及标题，对听力内容进行预测。
教学活动
3. Ss lk at the picture and the title, and then try t predict what will be talked abut in the listening part.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生根据已经信息进行听前预测的能力。
环节设计意图：
通过听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。
环节三：听第一遍录音，获取听力的主要内容。（4 mins）
教师播放第一遍录音，引导学生获取对话的主要内容。
教学活动
4. Ss listen fr the first time and get the main idea f the cnversatin.
● Wh are the speakers?
● What are the speakers talking abut?
● Why d they have the cnversatin?
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
通过提问，了解学生对听力文本大意的理解情况。
环节设计意图：
引导学生获取听力本文的主要内容。
环节四：听录音，获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息。（15 mins）
教师引导学生阅读课本第38页活动二的句子，然后播放第二遍录音，学生根据从听力中获取的我国宇航员选拔条件和过程的细节信息判断活动二中句子的对错。教师播放第三遍录音，引导学生关注对话中提到的数字，并完成课本第38页活动三的填空。学生听第四遍录音，边听录音边记录关键信息，总结和归纳出我国宇航员选拔的一些基本条件和标准。
教学活动
5. Ss listen fr the secnd time, get the detailed infrmatin abut the requirements fr becming an astrnaut and check whether the statements n page 38 are true r false.
6. Ss listen fr the third time, get the numbers mentined in the cnversatin, and then fill in the blanks with the crrect numbers in Activity 3 n page 38.
7. Ss listen fr the furth time, and make a list f the requirements fr becming an astrnaut.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
环节设计意图：
引导学生获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息,同时为后面的口语输出活动做准备。
环节五：基于听力内容，进行口头表达。（6 mins）
学生围绕“你是否愿意成为未来的宇航员？”这一话题展开讨论，一方面提供了机会让学生自主表达理想和感受，另一方面也引导学生依据宇航员的选拔标准和要求来衡量自己未来的可能性，促进学生积极思考，灵活运用所学语言，从而达到知识的迁移运用。
教学活动
8. Ss discuss in pairs abut whether they wuld like t be an astrnaut in the future and give reasns with infrmatin in the interview.
●D yu want t be an astrnaut in the future? Why?
●If yu are determined t becme an astrnaut, what might be the hardest part yu need t vercme?
活动层次
应用实践之内化与运用
效果评价
通过聆听学生的讨论，了解学生对我国宇航员选拔条件的掌握情况。
环节设计意图:
引导学生内化本课的语言知识。
环节六：创设情境，迁移运用本课语言知识。（10 mins）
教师通过创设以下语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。
假如你是来自于国家航天局的一名宇航员，被邀请到一所中学进行演讲，介绍宇航员的选拔条件。
教学活动
9. The teacher prvides the cntext fr Ss t practice the language they’ve learnt in this lessn. Ss first wrk in pairs and then share with the whle class. While listening, ther Ss evaluate his/ her presentatin accrding t the evaluatin checklist.
Suppse yu are an astrnaut frm CNSA, and yu are invented t a schl t make a speech abut the requirements fr becming an astrnaut.
活动层次
应用实践之内化与运用,迁移创新之想象与创造
效果评价
通过聆听学生的对话，了解学生对我国宇航员选拔条件的内化与迁移应用情况。
环节设计意图:
引导学生在新的语境中对本课语言知识进行迁移运用。
作业与拓展学习设计
1. Write a shrt essay abut the requirements fr becming an astrnaut;
2. Search the Internet fr infrmatin abut an astrnaut that yu admire and get mre infrmatin abut hw he/she became an astrnaut. Share the infrmatin with yur classmates in the next lessn.
Peer-evaluatin
Teacher-evaluatin
Requirements fr becming an astrnaut
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language accuracy
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Language richness
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Fluency
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Prnunciatin
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Bdy language
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
Time cntrl
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
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