环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

情

景

创

设

学生按照自己的经验自由说出来

学生看动画或挂图，听故事

同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故事：

冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了

从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学

探

究

与

体

验

学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。

学生汇报

学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报

学生交流后汇报

学生汇报交流

学生在书中先描写，再独立写

学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内

1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。

（2）揭示探讨数学信息和问题.

教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。组织全体学生汇报交流：

引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。

（2）展0的含

义

教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？

教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？

指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）

教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材17页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励

（3）指导学生

书写0

完成P17练一练1。先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。

给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义。再通过生活中的0，进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分。

此环节通过生活中的实例，了解0在生活中的实际应用。进一步感知数学知识与生活的密切联系。

发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。

实

践

与

应

用

学生以小组为单位互相交流自己的想法。

学生交流后汇报，并独立涂色

（4）完成练一

练第2题看图说话，说出池塘里有几只鸭？

先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。

通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。