江苏省连云港市灌云县穆圩中学2022-2023学年九年级下学期 3月月考语文试题

2022-2023学年度第二学期第一次教学质量检测

九年级语文试卷

温馨提示：(1)本试题卷由“积累·运用”“阅读·理解”“表达·交流”三部分构成，共4页，20小题，全卷共150分，考试时间为120分钟；(2)考生须用黑色0.5mm签字笔在答题卡上指定区域作答，在其他位置作答一律无效；(3)作答前，请考生务必将自己的班级、姓名、考试号填写在答题卡的指定位置。

一、积累·运用（30分）

阅读课上，老师带领我们学习培根的《谈读书》，请阅读下面选段，完成任务。（共11分）

    读书费时过多易惰，文采zǎo（    ）饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡xiá（    ）者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘（    ）难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，  ①  只限题材较次或价值不高者，  ②  书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。

(1)根据拼音写汉字，或给加点的字注音。（3分）

(2)“文采zǎo饰太盛则矫”中的“矫”的意思是（    ）。（2分）

A.使弯变直    B.纠正    C.做作，不真实    D.假托

(3)第二段中①②处画横线词语的词性判断正确的是（    ）。（2分）

A.①但，②同时    B.①也，②否则    C.①也，②同时    D.①但，②否则

(4)赏析画横线语句。（4分）

（二）

2.为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，九（1）班举办以“舞台小天地,天地大舞台”为主题的课本剧汇报演出活动。请你根据要求，完成任务。(6分)

【任务一  请你来导演】班级排演课本剧《智取生辰纲》，其中有这样一个情节：杨志押送生辰纲过黄泥冈，路遇卖酒的，众军士想买酒喝，被杨志阻止。杨志说：“你们全不知路上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”在讨论如何处理第二句对白的重音时，演员们意见出现了以下分歧。假如你是导演，你的意见是什么？说说你的理由。（3分）

⑴重音放在“多少”上⑵重音放在“好汉”上⑶重音放在“蒙汗药”上⑷重音放在“麻翻”上

【任务二  请你来主持】作为主持人，请你结合剧情内容写一段串联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，50字左右。（3分）

（第一个节目《孔乙己》演出结束，演员退场）  串联词：                                                                         　  

下面请观看第二个节目《范进中举》，表演者九(1)班。

（三）

班级开展“我爱古诗文”主题活动，请完成以下任务。（共13分）

3.【日积月累记名句】背默诗文名句、常识。（10分）

（1）                ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）天下英雄谁敌手？曹刘。                   。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

（3）                ，灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）

（4）塞下秋来风景异，                  。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（5）                  ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

（6）了却君王天下事，                。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（7）四面歌残终破楚，                。（秋瑾《满江红》）

（8）古今多少事，                。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）

（9）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，            （诸葛亮《出师表》）

（10）寓逆旅，           ，无鲜肥滋味之享。（宋濂《送东阳马生序》）

4.【传统文化品古文】下列选项不正确的一项是（    ）。（3分）

A．表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。《出师表》是诸葛亮呈给刘备的表。

B．《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。

C．古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。长跪则是把腰挺直，以表示敬意。

D．古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。

二、阅读·理解（共60分）

（一）古诗文阅读（共24分）

任务一：诗歌鉴赏课上，老师选择文天祥的两首诗进行比较阅读，请完成第5～6题。（7分）

过零丁洋  文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

金陵驿二首①(其一)  文天祥

草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

①[注]这首诗是祥兴元年(1278)文天祥被俘后，次年押赴元都燕京(今北京)途经金陵时所作。

5.“孤云飘泊复何依?”用了什么的修辞方法，表达了怎样的情感?(3分)

6.比较文天祥这两首诗的尾联有什么异同?(4分)

任务二：古文阅读课上，老师选择两篇“劝谏”作品进行群文阅读，请完成7～10题。（17分）

【甲】于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。王曰：“善。”——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

【乙】初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也，在人之右，众必害①之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言：“霍氏泰盛陛下即爱厚之宜以时抑制无使至亡。”书三上，辄报闻②。其后霍氏诛灭，而告霍氏者皆封，人为徐生上书曰：“臣闻客有过主人者，见其灶直突③，傍有积薪。客谓主人:‘更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。’主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行④，馀各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：‘乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？’”主人乃寤而请之。——《资治通鉴·曲突徙薪》

注释：①害：妒忌，怨恨。②报闻：汉代制度，上书言事，皇帝不采用的,就来个“报闻”，意思是知道了，表示作罢。③突：烟囱。④上行(háng)：上位。

7.解释下列句中加横线的词语。

(1)今齐地方千里    (2)王之蔽甚矣    (3)臣闻客有过主人者    (4)终亡火患 

8.用“∕”断句，限标注三处。（3分）霍氏泰盛陛下即爱厚之宜以时抑制无使至亡

9.将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（2分+3分）

(1)夫奢则不逊，不逊必侮上。    (2)更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。

10.问答题。（3分+3分）

（1）甲文中邹忌劝谏的高妙之处在哪里？（2）乙文中上书人引用"曲突徙薪"的故事用意是什么？

（二）名著阅读

名著阅读课上，老师以“《西游记》中孙悟空的泪”为专题，选择了三个片段，请你阅读并完成11～12题。（10分）

选段一  大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，便又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。（第二十七回  尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王）

选段二  他（悟空）当时曾下九鼎油锅，就煠了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。心却想道“……今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。”（第三十四回  魔头巧算困心猿  大圣腾那骗宝贝）

选段三  八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。八戒道：“哥哥莫哭，我也是听得小妖乱讲，未曾眼见。你休误了，再去寻问寻问。”这行者却才收泪，又往里面找寻。忽见沙僧绑在后檐柱上，即近前摸着他胸脯子叫道：“悟净。”沙僧也识得声音，道：“师兄，你变化进来了？救我！救我！”行者道：“救你容易，你可知师父在那里？”沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭……（第七十七回  群魔欺本性  一体拜真如）

11.选段依次写了孙悟空的三次流泪。请分别探究流泪的原因，并分析其体现了孙悟空怎样的性格特点。(6分)

12.孙悟空上天入地无所不能，而文中却写他哭诉的情景是否有损形象？请结合具体情节举例说明。(4分)

（二）实用类文本阅读

班级开展“劳动教育”专题阅读，请围绕老师选的三则材料，请阅读并完成13～15题。（10分）

材料一  2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。

材料二  为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见表1),目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中___________。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。

表1“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案

材料三  2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。

13.根据以上三则材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是（    ）。（3分）

【甲】北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程。

【乙】“学科＋劳动”实践活动既内容丰富，又形式多样。

【丙】整理与收纳、家用器具使用与维护是日常生活劳动。

14.根据材料二中表1的信息，在材料二的横线处补写一句话。（3分）

15.从上述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：（每空限15字以内）（4分）

（四）文学类文本阅读

文学作品阅读课上，老师选择一篇小说，请阅读并完成16～19题。（16分）

①学校建在山坡上，铁匠铺就在学校下面。每天，我从家里赶往学校，又从学校返回家里，都要经过这座铁匠铺。

②铁匠铺简陋，石棉瓦搭盖，周围圈一堵不算太高的红砖围墙。围墙开一个出口，朝向柏油路。两扇对开的铁栅门敞着，每次经过铁匠铺，我们都要往里瞅一眼。

③当然，早上上学急，是没有时间多逗留的。但下午放学就不同了，我们已不受任何约束。离开学校，与三五同伴回家，我们便踅进铁匠铺，这儿摸摸，那儿捣捣。师傅很随和，见我们都是学生，倒也亲切，从不强加制止。

④那时年少，啥都好奇。童稚未脱，顽性未改。有时候，我们见师傅拉着风箱，火苗呼啦啦直往上窜，炉火就旺起来。我们便走过去，要过师傅手里的风箱杆。师傅也不推脱，倒乐意把风箱杆递与我们。然而，我们使出吃奶的劲，也拉不旺炉火，更拉不出那风箱的节奏。

⑤其实，拉风箱的是徒弟，翻捡炉火的才是师傅。一台炉子，有师徒两人。这是他们的分工，也是他们的身份象征。

⑥有时候，我们见炉火燃得通红，既没有烟，又没有呛人的煤臭味，我们便走过去，从旁边的煤筐里捡一块煤，丢进炉子里。师傅也不阻止，只用铁钳把那刚丢进去的煤块翻捡一下。师傅说，这是焦炭，是煤经干馏提炼而成，所以没有烟，它专供锻造和冶金使用。

⑦对于这些专业知识，我们不懂，只瞪圆了两眼听着，然后就点点头，站到一边。

⑧这时候，师傅用一手拿了铁钳，把炉里烧得通红的铁块夹出来，搁在铁墩上，一手握钳，一手抡了铁锤砸。徒弟也迅速放下手里的拉风杆，走过来，双手抡起铁墩旁另一把把儿跟我们一般高的铁锤，挥舞起来。师傅轮小锤，徒弟抡大锤。师傅一手挥动着小锤，一手用铁钳不停地翻动着烧红的铁块，时不时在那不平整处敲两下。徒弟却只顾挥舞着大锤，头也不抬的、对着铁块一阵猛砸。铁锤带着风，在徒弟的肩头挥舞，每一锤都落在铁块上。一时间，整个铁匠铺，便只听得见一片叮叮当当声。铁块被砸得火星四溅。师傅一遍又一遍催促，让我们往远处站，别让火星烫伤、或者浇烂了衣服。

⑨一阵猛砸后，一根铁条便从圆的砸成方的，方的砸成扁的。铁块被砸得冷却后，又扔进炉子里锻烧一回，锻红了，便又拿出来，放到铁墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把锄头、一条铲子……成形的铁器便出来了。

⑩看见刚才徒弟轮起来呼呼生风的铁锤搁在铁墩旁，我走过去，试着抡一下，没想到只拖动了一下，就被那铁锤拽个趔趄。这时候师傅笑了，说：“打铁还须自身硬，铁墩要硬，铁锤要硬，身子骨更要硬朗。”然后走过来，拍拍我的肩：“就你这小身板子，还是回学校好好练练吧，练一身过硬的学识本领。”

⑪我听了，脸涨得通红，便退到铁墩旁淬火的水池边，洗刚刚沾了煤灰的手。这时候师傅又笑了，说：“你这手是不是也要淬一下火呀？”

⑫淬火，据说很讲究。那是铁匠行当里过硬的上乘功夫，没有一定的经验不得其要领。淬火太深，铁器疲软，容易卷刃；淬火太浅，刃口坚脆，容易破刃。一些打造得不好的铁器，便难免要回炉淬火。

⑬一次，我看见有人拿了其他地方做的菜刀来找师傅，请他重新回炉淬火。师傅翻动烧红的刀，挥动小锤，不一会儿，一把锃亮的崭新的菜刀就出现在面前，那人非常满意地接过刀走了。

⑭后来，我高中毕业，没有考上大学，便回学校复读。我的情绪很低落。一次，父亲来学校看我。经过铁匠铺时，遇见那师傅。得知我在补习，那师傅说：“别着急，学习和打铁一样，以前没打好底子，回炉淬火后一样是把钢刀。”

⑮听父亲说，那师傅姓曹，他们家世代都是铁匠。他们都叫他曹铁匠。他在这儿搭一个铁匠铺，是因为乡里要组建一家乡办企业，于是便召集了全乡五六位铁匠，由他牵头，聚集到这里。

⑯多年后，学校迁离了这里，听说铁匠铺也解散了，然而在我记忆的长河里始终记得有个人对我说：“打铁还须自身硬！底子薄，便只能回炉淬火了。”

16.关于本文的标题，有人认为应该拟为《走过“铁匠铺”》，有人认为可以定为《打铁还须自身硬》，你更欣赏哪个标题？为什么？（4分）

17.从全文看，打铁师傅曹铁匠是个怎样的人？请从两个方面简要分析。（4分）

18.有人认为第⑬段与本文关联不大，可以删去，你认为呢？简单说说你的理由。（4分）

19.揣想一下，当年回学校复读的“我”听见打铁师傅说“别着急，学习和打铁一样，以前没打好底子，回炉淬火后一样是把钢刀”这句话后，会有怎样的触动？（请用第一人称，至少用到一种描写方法）（4分）

三、表达·交流（60分） 

20．阅读下面几则材料，按要求作文。（60分，其中含书写3分）

如果心是近的，遥远的路也会是短的。（俄罗斯名言）

疫情期间，请保持合理的社交距离。（某小区标语）

我觉得最遥远的距离不是天涯海角，而是我就在你的眼前，你却在玩手机。（网络留言）

上述文字引发你哪些联想与思考？请以“远与近”为题目，写一篇文章。

要求：①内容具体，情感真挚，积极向上。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。④文中不能出现真实的人名、校名、地名。⑤书写工整、规范。