高中人教统编版第2课 古代世界的帝国与文明的交流教案设计
展开《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》教学设计
教学指导思想与理论依据 | |||
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础,以课程标准为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段,如语言文字、图片、等创设情境,让学生自己走进历史,综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感,最后得出结论,获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 | |||
教学背景分析 | |||
(一) 课题及教学内容分析 本课《古代世界的帝国与文明的交流》位于《中外历史纲要(下)》第一单元“古代文明的产生与发展”的第2课,是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明扩展下各帝国带来的影响以及它们之间的相互联系。本课通过三个子目(古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流)讲述了古代世界文明的交流情况以及各帝国的具体状况,重在揭示农业文明扩张的潜能,说明古代帝国的建立是农耕文明扩张的表现,同时也也促进了不同文明之间的交流。本课三个子目之间有着一定的逻辑关系:农耕文明的扩张潜能是前提,帝国建立是扩张的表现,文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。因此,第一子目为铺垫,第二、三子目是重点。本节课主要按照原因-表现-结果的逻辑线索进行组织教学,通过学习,学生需要能够认识到西方史学相关材料的重要性,并对其分析方法有所了解,能够理解文明扩张和帝国建立统治的关系,以及正确看待文明联系交流的结果,树立起正确的文化观。 (二) 学生情况分析 高一学生经过初中和《中外历史纲要(上)》的学习,初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力,对于世界古代历史这部分的基础知识有所掌握,对知道了古埃及、两河流域、古希腊等文明的相关内容;简要地理解明白古代文明之间存在着早期联系。然而初中的学习和平时的了解只停留于基础知识层面,并未对文明扩展的原因、帝国建立和文明扩张的关系等内容进行深入思考探究,且所学知识并未形成逻辑体系,仍需要教师加以引导。此外,基于已有知识基础,高中学生的分析能力和辩证思维逐渐增强,身心发展逐渐成熟,更希望能够探究和教材内容相关更深层次的内容,因此,教师需要运用适当的教学方法和手段创设问题情境,激发学生兴趣,发挥学生的主体作用,逐渐培养学生的历史学科核心素养。 | |||
教学目标 | |||
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教学重点和难点 | |||
(一)教学重点 古代文明扩展与交流的条件、概况 (二)教学难点 各文明帝国带来的区域性影响、不同文明的早期联系 | |||
教学资源和教学方法 | |||
(一)教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 | |||
板书设计 | |||
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 一、古代文明的扩展
二、古代世界的帝国 | |||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 通过一本书导入新课,激发兴趣
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| 让学生初步了解西方史学重要著作《历史》并由此进入到作者生活的年代,探究其保存的人类功业以及创作的历史背景 |
一、古代文明的扩展 |
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| 结合材料,联系课内外知识,学会提取材料信息,概括及分析问题能力
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二、古代世界的帝国 | (一)早期帝国 通过地图展示早期帝国赫梯、埃及新王国以及新亚述帝国,总结其特点为君主统治的范围广达的国家,后来泛指国力强大的国家,不限于君主制 (二)世界性帝国
衰亡主要由教师总结,出现部分由学生分析材料得出文明扩张和帝国统一建立的关系。 |
读图、分析
带问题阅读教材和PPT图文材料,归纳出答案。
阅读课本,了解帝国相关措施。
阅读教材,提取关键信息。
带问题阅读教材,归纳出答案。
阅读教材内容观察图示,提取有效信息。
阅读材料,回答问题。
阅读材料,提取有效信息,归纳两者关系。 |
掌握必备基础知识
培养学生归纳概括和辨析能力
培养学生提取信息和解读史料的能力,客观理性辩证分析问题的能力
培养归纳概括能力
培养学生提取信息和回答问题形成历史解释的能力,辩证看待文明扩展与帝国发展之间的关系。 |
三、古代文明的交流 | 1.在文明的扩展和帝国建立统治的影响下,古代文明之间进行了交流。通过农耕技术、神话、雕塑等的交流以及字母文字的传播,了解这一区域文明的交流情况。 2.通过汉朝和罗马帝国交往的路线示意图,了解东西方文明的交流情况,知道文明之间交往总趋势是不断加强的,相互影响是不断加大的。 | 知道,了解
感悟,思考 | 掌握必备基础知识
从表象上升到本质,看到文明的交流的状况以及其带来的影响。 |
课堂小结 | 通过古代文明示意图,总结本课所学,厘清各部分内容之间的联系,回扣《历史》中希罗多德所写的话,正是由于这些史书材料和史学家崇高的精神,我们才得到了了解这些文明的途径之一。留思考问题:我们应该如何看待史书中保留的内容,又如何看待哪些失去的文明? | 感悟、思考 | 梳理所学,回扣主题,思考问题,树立正确的文明观、文化观。 |
教学反思 | |||
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高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第2课 古代世界的帝国与文明的交流教案及反思: 这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第2课 古代世界的帝国与文明的交流教案及反思,共5页。
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