人教部编版语文八年级下册单元检测 第三单元（测能力）

第三单元

（测能力）

试卷满分120分，考试时间120分钟

一、积累与运用（25分）

阅读下面的文字，回答后面的问题。

有人说，小石潭是一个童话，可以（启发/启示）人的想象；小石潭是一处仙境，可以慰藉人的灵魂。我悄然走近它，但见泉水在阳光下闪烁着蓝莹莹的光芒；泉边青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，水光树影，相应成趣。小石潭美得像一位思念情郎的多情少女，令人（琢磨/捉摸）不透；小石潭像夜空中坠落的星辰，在丘陵深处熠熠生辉。如果说永州是战乱不慎遗失的皇冠，那小石潭就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明珠。它是一个缥缈的梦，一个永远让人猜不透的谜。

1.文中加粗的字，注音正确的一项是（   ）（2分）

A.慰藉（jì） 悄（qiǎo）然

B.翠蔓（màn） 坠（zhuì）落

C.参差（cī） 皇冠（guàn）

D.缀（chuò）饰 缥缈（miǎo）

2.文中画框线的词语，书写错误的一项是（   ）（2分）

A.相应成趣 B.星辰 C.熠熠生辉 D.璀璨

3.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（   ）（2分）

A.启发 琢磨

B.启示 捉摸

C.启发 捉摸

D.启示 琢磨

4.下列说法有误的一项是（   ）（2分）

A.崇廉尚洁、追求卓越、时代新人、全民阅读，分别是并列短语、动宾短语、偏正短语、主谓短语。

B.农业强不强？农村美不美？农民富不富？决定着亿万农民的获得感和幸福感，前述语句的标点符号使用有误。

C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌，我们学过的《关雎》《子衿》都属“国风”。

D.古人称谓丰富：所谓“名”实则“本名”：“字”则叫“表字”，是除本名外另取一个与本名有所关联的名字：“谥号”则多为自己所取，表示自己的志趣爱好。

5.阅读下面文段，在文中四处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分）

____________。很多事急不得，更速成不得。____________。丝绸、瓷器、漆器、金银器等各类制作技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工序的苛求。____________。盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度的器具。______________。

①慢工出细活，文火煲靓汤

②一丝不苟的工序、精湛的技艺、专注的追求、精益求精的精神，是我们今天所倡导的“工匠精神”

③无数巨匠一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品，办好一件事情

④古人对事物的创造，往往匠心独运，不尚速成

A.①③②④

B.①④③②

C.②①④③

D.②④③①

6.按要求默写。（8分）

（1）《关雎》中统摄全诗的句子是：______________，______________。

（2）蒹葭萋萋，______________。所谓伊人，______________。

（3）《关雎》中以“______________，______________”将主人公长夜无眠、思绪万千的相思形象深刻地表现出来。

（4）《蒹葭》中体现诗的全部旨意，且起到联上启下作用的诗句是：______________，______________。

7.专题性学习。（7分）

班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。

（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。（2分）

示例：

专题学习内容：渊明与酒

专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。

专题学习内容：________________

专题学习任务：________________

（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。（2分）

上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿下联：陶渊明________，________

（3）有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，你将如何为自己辩护？（3分）

二、阅读（45分）

（一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（6分）

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

8.下列对诗歌的理解不恰当的一项是（   ）（2分）

A.这首诗以重章叠句、反复咏唱的方式，表现出男主人公对伊人依恋之情逐步加深和锲而不舍的求索、追寻。

B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用了《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的时间是在深秋，为诗歌创设了一个凄清萧瑟的意境。

C.“所谓伊人，在水一方”“伊人”是虚写，表现出伊人踪迹难寻、可望而不可即。

D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”，是儒家经典著作之一。

9.诗中的“蒹葭”这一意象有哪些作用？请结合诗歌内容进行简要分析。（4分）

（二）阅读下面语段，完成问题。（13分）

【甲】

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

【乙】

小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻民至老死不相往来。

（选自《道德经》）

10.解释加粗词的意思。（4分）

①咸来问讯_____

②不足为外人道也_____

③使有什伯之器而不用_____

④乐其俗_____

11.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

①此人一一为具言所闻，皆叹惋。

②虽有舟舆，无所乘之。

12.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）

鸡犬之声相闻民至老死不相往来。

13.【甲】【乙】中，两文作者想象的“理想国”有哪些相似之处？（3分）

（三）阅读下面文段，完成下面小题。（16分）

草木味道

屈绍龙

①早春，清晨不冷不暖。风很大，到处树颤花摇，连草也迎风舞动起来。屋外的绿地上，能挡风的只有一行榆树和栗子树，但它们嫩叶尚未长出，只能听凭风长驱直入，摇动了这一方春色。

②农舍后面的斜坡上覆盖着茂密的柏树林，两侧的花园和草地上还长了些榆树。农舍的正前方，一条小溪蜿蜒流过，像是为草地镶了一条银边。跨过小溪，前面又是一片柏树林场，墨绿色的枝叶就摆在水面上方。【甲】丁白嘴鸦多在树上筑巢，春天的时候，这片深谷里到处回响着它们嘎嘎的鸣叫声。

③小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片，长达数周。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生长地点各异，颜色也各有不同。

④在靠近水源的地方，也有各色植物相互竞艳。莎草抽出三棱形的花茎，狭长的叶子上有一道道的棱纹，深色花穗高高挺立，布满了浅黄的花粉；水杨梅沿着地面匍匐，花茎细长，枝蔓攀爬得整条沟渠都是，到了秋天就长满带软刺的小绒球；【乙】薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错；苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色，这是蜜蜂钟情造访的花儿。

⑤溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。水面四周还能看到野山鸡和田鼠出没，不过水中却没有鱼儿的踪影。我的正前方，朝南的方向则是一片空旷的草场和宽广的麦田，温暖和煦的风不时吹来一团团的白云，草场和麦田明暗交错，时而被阳光普照，时而被云影笼罩。

⑥淙淙流水蜿蜒穿过草地，朝我的方向奔来。溪水微颤，似乎随时都会漫过溪岸。水流平缓处波澜不兴、闪着微光，如同打磨抛光的明镜，唯有柳树的倒影投在水面，微风骤起，荡起粼粼波纹。

⑦视线越过长满谷物的绿色斜坡，可以看见轻薄的雾气在远处林间缭绕，群山若隐若现。白杨树娇嫩的新叶色泽浅淡发白，尚不能像大片叶子那样哗啦啦作响，只在风中发出微弱的沙沙声。马栗树的枝叶无力地垂下了头，宽大的绿叶一时无力遮挡阳光。【丙】依稀看见远处路上零星散布着白色的斑点，那是黑刺李树丛凋零的花瓣。

⑧有个角落里长满了山茱萸。山茱萸夏季开花，赏心悦目，秋天则挂满深红色的浆果。【丁】这里还有两三片绣球花树丛，它们在六月开满白花。这种野生绣球花不像公园里培育的那样呈雪球状，而是呈扁平的环形，外圈的小花最为洁白，靠近中心的部位则略显淡绿，惹人怜爱。

⑨端详着，想象着一一到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会镀上迷人的光辉。灰蓝色的炊烟从高高的榆树旁边袅袅升起，园子里树影婆娑，开满了五彩缤纷的鲜花。

（选自2021年4月5日“人民网”，有删改）

14.下面的句子出目原文。它在文中的位置应该是（   ）（2分）

霜冻过后，有些叶子的边缘会变卷翘，颜色也会变成深红色。

A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】

15.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。（2分）

舍后斜坡树林图→_________→水源花草图→_____→绿色斜坡远视图

16.本文作者调动各种感官，从多角度描写景物，让读者感受春景之美。请从文中找出两句，从不同的角度进行体味。（4分）

17.请按要求赏析下面的文字。（4分）

①农舍的正前方，一条小溪蜿蜒流过，像是为草地镶了一条银边。（从词语运用角度）（2分）

②下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。（从修辞方法角度）（2分）

18.有人认为文章的最后一段可以删去。你认为能否删去？为什么？（4分）

（四）阅读下面的文章，完成下题。（16分）

园日涉以成趣

陈从周

①中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术于一体的精华，在世界造园艺术中独树一帜。

②每一个园林都有自己的风格，游颐和园，印象最深的应是昆明湖与万寿山；游北海，则是湖面与琼华岛；苏州拙政园曲折弥漫的水面、扬州个园峻拔的黄石大假山等，也都令人印象深刻。

③在造园时，如能利用天然的地形再加人工的设计配合，则不但节约了人力物力，并且利于景物的安排，造园学上称为“因地制宜”。

④中国园林有以山为主体的，有以水为主体的，也有以山为主水为辅，或以水为主山为辅的，而水亦有散聚之分，山有平冈峻岭之别。园以景胜，景因园异，各具风格。在观赏时，又有动观与静观之趣。因此，评价某一园林艺术时，要看它是否发挥了这一园景的特色，不落俗套。

⑤中国古典园林绝大部分四周皆有墙垣，将景物藏之于内。可是园外有些景物还要组合到园内来，使空间推展极远，予人以不尽之意，此即所谓“借景”。颐和园借近处的玉泉山和较远的西山景，每当夕阳西下时，在湖山真意亭处凭栏，二山仿佛移置园中，确是妙法。

⑥中国园林，往往在大园中套小园，如颐和园的谐趣园、北海的静心斋、苏州拙政园的枇杷园、留园的揖峰轩等，它们不但给园林以开朗与收敛的不同境界，同时又巧妙地把大小不同、结构各异的建筑物与山石树木安排得十分恰当。至于大湖中包小湖的办法，运用的最妙的要推西湖的三潭印月了。这些小园、小湖多数是园中精华之所在，无论建筑处理、山石堆叠、盆景配置等，都是工笔细描，耐人寻味。游园的时候，对于这些小景观，宜静观盘桓。

⑦中国园林的景物主要模仿自然，用人工的力量来建造天然的景色，即所谓“虽由人作，宛自天开”。这些景物虽不一定强调仿自某山某水，但多少有些根据，用精练概括的手法重现。颐和园的仿西湖便是一例，可是它又不尽同于西湖。亦有利用山水画的画稿，参以诗词的情调，构成许多诗情画意的景色。在曲折多变的景物中，还运用了对比和衬托等手法。颐和园前山为华丽的建筑群，后山却是苍翠的自然景物，两者给人不同的感觉，却相得益彰。在中国园林中，往往以建筑物与山石作对比，大与小作对比，高与低作对比，疏与密作对比等。而一园的主要景物又由若干次要的景物衬托而出，使宾主分明，像北京北海的白塔、景山的五亭、颐和园的佛香阁便是。

⑧中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭。还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明。因此，游过中国园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致。这就是景物组合成不同的空间感觉，有开朗、有收敛、有幽深，有明畅。游园观景，如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽。

⑨“好花须映好楼台”，到过北海团城的人，没有一个不说团城承光殿前的松柏布置得妥帖宜人。这是什么道理？其实是松柏的姿态与附近的建筑物高低相称，又利用了“树池”将它们参差散植，加以适当的组合，使疏密有致，掩映成趣。苍翠虬枝与红墙碧瓦构成一幅极好的画面。这怎不令人流连忘返呢？颐和园乐寿堂前的海棠，同样与四周的廊屋形成了玲珑绚烂的画面，这些都是绿化中的佳作。江南的园林利用白墙作背景，配以葱茏的花木、清拔的竹石，明洁悦目，又别具一格。园林中的花木，大都经过长期的修整，使姿态曲尽画意。

⑩若干园林亭阁，不但有很好的名字，有的还有很好的对联，读过刘鹗的《老残游记》，总还记得老残在济南游大明湖，看了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的对联后，暗暗称道：“真个不错。”

⑪不同的季节，园林呈现不同的风光。北宋著名山水画家郭熙在其画论《林泉高致》中说过：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”造园者多少参用了这些画理。如扬州个园中的春夏秋冬不同的假山，在色泽上，春山用略带青绿的石笋，夏山用灰色的湖石，秋山用褐色的黄石，冬山用白色的雪石。黄石山奇峭凌云，俾便秋日登高；雪石罗堆厅前，冬日可作居观。

⑫晓色春开，春随人意，游园当及时。

19.根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（   ）（2分）

A.颐和园借近处的玉泉山和较远的西山景，产生了很好的效果，因此，“借景”在中国古典园林建设中不失为一种好的方法。

B.中国园林模仿自然，参以诗词画的情调，还运用对比和衬托等手法，在世界造园艺术中是最具有艺术价值的。

C.颐和园有谐趣园、北海有静心斋、苏州拙政园有枇杷园、留园有揖峰轩，都是中国园林中的大园中套小园的典型。

D.中国园林讲究巧妙安排建筑物，使空间更加扩大，层次分明。因此，中国园林会给人以庭园虽小却曲折有致的感觉。

20.第⑨段中运用了多种说明方法，举出两种并说明其具体作用。（4分）

21.请根据文意，说说中国园林在哪些方面参照了“画理”，使之充满“画意”。（10分）

（五）名著阅读。（4分）

22.下列关于《傅雷家书》的表述有误的一项是（   ）（2分）

A.《傅雷家书》是家信的汇编。信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷希望儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

B.在一封封家书中，我们看出傅雷始终以一种高高在上的家长形象，向孩子传授为人的道理和生活准则，足见其苦心孤诣、呕心沥血。

C.傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。无论是身为子女还是父母，我们都能从这本书中领略人生的境界，感受人生的教益。

D.傅雷夫妇的骨灰被安葬在其家乡上海浦东，墓碑正面镌刻着傅雷家书中的名言，这句名言是：赤子孤独了，会创造一个世界。

23.《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书。这部家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。家书中首先强调的是哪两大问题？（2分）

三、作文（50分）

24.阅读下面的文字，按要求作文。

被誉为“沙漠英雄树”的胡杨树，具有惊人的抗干旱、抵御风沙的能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中。这主要是因为它的根系极其发达。向下扎根，才能汲取向上成长的力量；根深，才能叶茂。世间万物，莫不如此。

请你根据阅读后的联想、感悟或思考，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：①在材料含意范围内立意；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的校名、人名等信息。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A项“慰籍”应读“jiè”；C项“皇冠”应读“guān”；D项“缀饰”应读“zhuì”。故选B。

2.答案：A

解析：A项“相应成趣”应写作“相映成趣”。

3.答案：C

解析：启发：指开导指点或阐明事例，引起对方联想并有所领悟。句中指人的想象。应该用“启发”；启示；看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。从原文来看，不符合语境。琢磨：字面意思是雕琢和打磨；捉摸：有猜测，预料；揣测的意思。根据前文语境“令人”应该选用“捉摸”。故选C。

4.答案：D

解析：D.有误，“谥号”是古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号。故选D。

5.答案：B

解析：本题考查语言表达应用之句子衔接的能力。先整体把握，确定①句为全段的中心句，根据前后文的衔接关系可知，应先写“古人”，填④，再到“魏晋时期”，最后写“今天”所倡导的“工匠精神”，填②。所以选B。

6.答案：（1）窈窕淑女     君子好逑

（2）白露未晞     在水之湄

（3）悠哉悠哉     辗转反侧

（4）所谓伊人     在水一方

7.答案：（1）（示例1）专题学习内容：渊明与菊

专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。

（示例2）专题学习内容：渊明与桃花源

专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文（文化）的影响。

（示例3）专题学习内容：渊明与归隐

专题学习任务：了解陶渊明辞官归隐的原因，研究中国的归隐文化，探究陶渊明对归隐文化的影响。

（示例4）专题学习内容：渊明与田园诗

专题学习任务：搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。

（2）（示例1）南山种豆；带月荷锄归

（示例2）东篱赏菊；悠然见南山

（3）（要点）①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。

解析：（1）本题考查专题学习内容、专题学习任务的设定。回答此题时，一要仿照格式回答，二要选取与陶渊明相关的事物。与陶渊明相关的事物，除了“酒”之外，还有“菊花”“桃花源”“田园诗”等，我们可以选择一种来回答此题。

（2）解答此题，要注意结合材料要求，针对陶渊明与刘禹锡在安贫乐道方面的相似之处，借用陶渊明古诗名句补充即可。

（3）联系作者的经历及文章的写作背景、写作目的思考作答。本文写于东晋，当时整个社会是黑暗的，作者也无力挽救，只能将理想寄托于桃花源这样一个虚幻的地方。

8.答案：B

解析：B．有误，“蒹葭苍苍，白露为霜”是使用的比兴手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。

9.答案：托物起兴，引出对“伊人”的描写和追寻；通过描写蒹葭营造萧索迷离的氛围，为诗歌奠定哀婉凄清的基调，烘托了男主人公惆怅伤感的心情。

解析：本题考查对“蒹葭”意象作用的分析理解。“蒹葭”是荻苇、芦苇的合称，皆水边所生。首二句以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图，对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。诗人为追求伊人的如痴如醉，与苍苍的蒹葭，烟雾迷离的景色交融为一体。仿佛这迷茫的烟水晨雾就是此时诗人的梦幻化而成，情景交融，难分难解。通过秋天的白露，由“为霜”到“未唏”再到“未已”的变化过程，表现了诗人长时间的上下求索、徘徊追索的生命轨迹，也表现了诗人寻求伊人的不易。

10.答案：都；值得；结构助词，的；以……为乐

解析：句意为：都来打听消息。咸：都。句意为：不值得对外界的人说啊。足：值得。句意这：即使有效率高达十倍百倍的机械也不使用。之：结构助词，的。句意为：以他们的风俗为快乐。乐：以……为乐。

11.答案：①这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。

②虽然有船和车，却没有地方要乘坐它。

解析：参考译文：

【甲】（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说！”

【乙】国家要小，人民要少。即使有效率高达十倍百倍的机械也不使用；使人民爱惜生命，不向远方迁徙。虽然有船和车，却没有地方要乘坐它；虽然有武器装备，却没有地方去陈列它。使人民再用结绳的方法来记事。使人民对他们的吃食感到香甜，对他们的穿戴感到漂亮，对他们的住宅感到安适，以他们的风俗为快乐。邻近的国家互相望得见，鸡鸣狗叫的声音互相听得见，而人民直到老死也不相往来。

12.答案：鸡犬之声相闻/民至老死不相往来

解析：本题考查给文言语句断句。答题时先要理解句子的意思，然后根据句意来分析判断。本句的意思是：鸡鸣狗叫的声音互相听得见，而人民直到老死也不相往来。所以可断句为：鸡犬之声相闻/民至老死不相往来。

13.答案：两者都是一个没有压迫与剥削，自给自足，民风淳朴的社会。

解析：本题考查比较阅读的能力。细读两文可知，甲文中描绘的是一个没有战乱，生活安定，民风淳朴的理解社会；乙文描绘的是两人描绘的是一个没有战争、和平安宁，国小民少，风俗淳朴的社会。因此两者都是一个没有压迫与剥削，自给自足，民风淳朴的社会。

14.答案：D

解析：本题考查前后句衔接。给出的句子写的是霜冻过后的叶子会变成深红色，【丁】处前文提到了深红色的浆果，而给出句子出现“也”“深红色”，前后句联系紧密，因此放在【丁】处合适；故选D。

15.答案：垄花草图；溪水青草图

解析：本题考查对文章内容的概括。根据第③段“小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生地点各异，颜色也各有不同”可知，写了堤垄上盛开的紫萝兰、酢浆草，概括得出：堤垄花草图；根据第⑤段“溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气”可知，写的是溪水边长得茂盛的莎草、蒲草，概括得出：溪水青草图。

16.答案：示例：①“苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色”一句，从视觉角度，描绘了苦苣菜的花儿具有“颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色”的特点，表达了作者对苦苣菜的花儿的喜爱之情。②“白嘴鸦多在树上筑巢，春天的时候，这片深谷里到处回响着它们嘎嘎的鸣叫声”一句，从听觉角度，描写了柏树林的静谧与美好。③“薄荷散发着强烈而独特的气味”一句，从嗅觉角度，描绘了薄荷气味具有“强烈而独特”的特点。

解析：本题考查写景角度的分析理解。开放性试题，答案是多元的。示例：第④段“薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错”一句，运用嗅觉，“强烈而独特”突出薄荷味道的独特，表达作者的喜爱之情。第⑥段“水流平缓处波澜不兴、闪着微光，如同打磨抛光的明镜，唯有柳树的倒影投在水面，微风骤起，荡起粼粼波纹”一句，从视觉角度，作者运用拟人的手法，将湖面比作镜子，将湖水清澈明亮的形象展现出来，让人仿佛身临其境，见到了粼粼波光。第⑦段“白杨树娇嫩的新叶色泽浅淡发白，尚不能像大片叶子那样哗啦啦作响，只在风中发出微弱的沙沙声”一句，从听觉的角度，作者生动地描绘了微风拂过，树叶作响的情景，让画面具有动感，充满生机。

17.答案：①“镶”字形象地描绘出了明亮的溪水好像是一道银边围在草地边缘的景观

②运用拟人的修辞方法，把莎草、蒲草拟人化，生动形象地写出了莎草、蒲草生长的茂盛。

解析：本题考查词句赏析。①“蜿蜒”生动形象地将溪水弯曲环绕的形态描绘出来；“镶”字原指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里形象地描绘出溪水环绕在草地边缘，在草地边缘蜿蜒流过，银光闪闪的情景，突出了春天美好的景色，表达作者的喜爱之情。②结合“一副此地非我莫属的神气”中“占据”“非我莫属”等词把莎草、蒲草人格化了，结合“长满了茂密、则占据了上游”等词可知，生动形象地写出了莎草、蒲草生长旺盛、生机勃勃的景象，表达作者的喜爱之情。

18.答案：不能删去。本文写景运用了虚实结合的写法，文章的最后一段是虚写，是想象。想象夏景的美丽，与前文春景相互映衬，对家乡美景的喜爱之情溢于言表，深化了文章的主题思想。

解析： 本题考查段落作用分析。首先明确态度，然后结合文本内容写出理由即可。结合上文可知，本文描写了舍后斜坡树林图、堤垄花草图、水源花草图、溪水青草图、绿色斜坡远视图等五幅春天的图画，是实写，结合第⑨段“端详着，想象着一到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会被镀上迷人的光辉。灰蓝色的炊烟从高高的榆树旁边袅袅升起，园子里树影婆娑，开满了五彩缤纷的鲜花”的分析，这是想象的画面，是虚写。在写景运用了虚实结合的写法，最后一段运用想象，写出夏天到来花草树木长势茂盛的样子，与前文春景相互映衬，表现家乡四时皆美，表达作者对家乡美景的热爱之情，深化了文章的主题。也给读者留下想象空间，令人回味无穷。故不能删去。

19.答案：B

解析：B项，“最具有艺术价值的”夸大其词，只能说是“独树一帜的”。

20.答案：①引用，“好花须映好楼台”，说明北海团城承光殿前的松柏布置得妥贴宜人，又使文章有诗情画意。②作诠释，“这是什么道理？……掩映成趣”解说了建筑物与树木的搭配效果。

解析：引用是指为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。引用古诗，使说明文更具诗情画意；引用故事，使文章具有趣味性。作诠释是指从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。好处是使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

21.答案：①参照绘画工笔细描的特点，在园林中的建筑处理、山石堆叠、盆景配置等方面精雕细刻，注重细节的完善。②参照山水画的画稿，构成许多诗情画意的景色。③参照中国画长卷的构图艺术，把园中的景物组合成不同的空间，游园观景时，景物次第接于眼帘，观之不尽。④参照绘画的构图艺术，使用对比、衬托等手法，使园林中的各种景物有宾有主，层次分明，高低错落，疏密有致，相得益彰。⑤参照绘画的设色艺术，注重山石花木和建筑物的色彩相映相衬，以及景物本身色彩的调配，令人赏心悦目。

22.答案：B

解析：此题考查学生对名著内容的理解分析能力。B.“傅雷始终以一种高高在上的家长形象”有误。从《傅雷家书》中，我们可以看到，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲也没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，让儿子觉得温暖、放心，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。他和儿子志同道合，互为知音，对音乐艺术有许多共同的感受可23.答案：如何做人，如何对待生活。

解析：本题考查对名著内容的理解。《傅雷家书》中首先强调的是一个年轻人如何做人的问题，他认为无论从事什么职业，做人是第一位的。作为父亲，傅雷很关心儿子的生活与成长，儿子在日常生活中可能遇到的种种问题，他都会提出意见和建议，充满了父亲对儿子的挚爱、期望。

24.答案：略

解析：本题考查材料作文。

第一，审题立意。所给材料是围绕胡杨树而谈，我们要根据材料内容审准作文，确定好立意。胡杨树不畏艰辛，抵御风沙，说明胡杨具有抵御风沙的能力。它有发达的根系，代表它涉猎广，基础牢。它向下扎根说明要打牢基础，精研本领；它向上生长说明有基础，有本领才能有发展的远景。根深才能叶茂说明厚积薄发，不谋一时，谋一世，这是打牢基础的结果和未来。

第二，思路点拨。作文强调的是内在扎根，才能带来长久的发展。内在扎根，透射出基础的重要性，深耕本领的执着和对长期远景的规划、追求。所以我们写作时，要强调基础的重要性，如采用“基础打得牢靠，才会枝叶繁茂”的观点，俗话说，千里之行始于足下，万丈高楼平地起，打好人生大厦的基础才是最重要的。胡杨树如此，人也如此，如王羲之苦练书法，最终成为一代大家，被人尊为“书圣”；谷爱凌带病坚持训练，最终在冬奥会上摘得金牌。总之，围绕“向下扎根”，注重基础，写出自己的真情实感。