第八单元《古诗词诵读》课件+教案+学案

《古诗词诵读》教案

【素养目标】

1.了解诗歌的写作背景，了解诗人的生平，积累文化常识。

2.初步鉴赏四首诗歌的艺术技巧，感悟艺术特色，提高鉴赏能力。

3.准确理解诗句含义，体会思想情感，感悟诗人所要表达的深刻内涵。

4.熟读成诵，完成相应的理解性默写任务。

【教学重难点】

鉴赏诗歌的艺术技巧，感悟诗歌的深刻内涵。

【教学方法】

诵读法、点拨法。

【教学过程】

第一首诗歌：

《静女》

一、文化常识

1.了解《诗经》

《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

2.《诗经》 “六义”

即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

②《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。

③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。

④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。

⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。

⑥兴， “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。

二、诵读感悟

1.明确字音

姝（shū）     俟（sì）   隅（yú）    踟蹰（chí chú）

娈（luán）    贻（yí）   炜（wěi）   荑（tí）

2.解释词义

①见：通“现”，出现。

②爱：通“薆”，隐藏，遮掩。

③说：通“悦”，喜爱。

④女：通“汝”，你，这里代指彤管。

⑤匪：通“非”，不是。

⑥姝： 美丽漂亮              

⑦城隅：城角

⑧踟蹰：徘徊

⑨娈：美好                 

⑩洵：确实

3.划分节奏，诵读感悟

静女

静女/其姝，俟我/于/城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。

静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。

自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。

三、核心鉴赏

1.诗歌主要写了什么？

明确   以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了“我”见到恋人前后的不同心情。

2.你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？

明确   ①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

3.概括诗歌描绘的人物形象。

明确   ①女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来。

②小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。

四、理解性默写

（1）在《诗经·静女》中，男女主人公相约在城角见面，结果女主人公却“____________________”，从中可见她调皮可爱的一面。

（2）《诗经·静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“____________________”和“____________________”。

（3）“____________________，____________________”是说，并不是茅草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。

【答案】（1）爱而不见   

（2）静女其姝，静女其娈   

（3）匪女之为美，美人之贻   

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情境的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于情境默写，注意重点字的写法，“见”“姝”“娈”“匪”“贻”。

第二首诗歌：

《涉江采芙蓉》

一、文化常识

1.了解《古诗十九首》

《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。

《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。

二、诵读感悟

1.明确字音

遗（wèi）   还（huán）

2.解释词义

①遗：赠送

②以：连词，表示结果

3.划分节奏，诵读感悟

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

采之/欲遗谁？所思/在远道。

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。

同心/而离居，忧伤/以终老。

三、核心鉴赏

1. “涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”描写的是一副怎样的景象？

明确   通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图。

2.“采之欲遗谁？所思在远道。”这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化

明确   欢快——失望

3.夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集鲜艳的荷花，气氛是这样的愉快欢乐，可接下来的两句感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，这里景与情的关系是怎样的呢？

明确   以乐景写哀情。诗歌前两句通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图，表现主人公情怀的高雅，感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。三四句笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景烘托出内心的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤。

四、理解性默写

（1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：_______________，________________。

（2）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：_________________，_________________。

（3）《涉江采芙蓉》中，“_________________， _________________”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。

【答案】（1）还顾望旧乡  长路漫浩浩

（2）同心而离居  忧伤以终老

（3）涉江采芙蓉  兰泽多芳草

【解析】本题考查名句默写的能力。默写时的关键词有：漫浩浩、芙蓉、兰泽。

第三首诗歌：

《虞美人》

一、文化常识

1.了解李煜

李煜（937——978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。宋开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。两年后去世（据说是被宋太宗用牵机药毒死）。　　

其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。王国维《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首，与其父李璟汇刻为《南唐二主词》。

2.写作背景

这首《虞美人》是李煜的绝命之词，当作于北宋太宗太平兴国三年（978）。是时李煜幽囚汴京已近三年。相传李煜于七月七日生日当晚，在寓所命故妓作乐唱此词，宋太宗闻知而命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。宋代王铚《默记》：“后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外。太宗闻之，大怒。又传‘小楼昨夜又东风’及‘一江春水向东流’之句，并坐之，遂被祸。”据这些记载可知，宋太祖一直对李煜心存怀疑，杀之而后快之心由来已久，这首词是导致李煜被毒死的直接原因。

二、诵读感悟

1.明确字音

了（liǎo）      砌（qì）       恰（qià）

2.解释词义

①了：了结，完结。

②故国：指南唐故都金陵（今南京）。

③雕栏玉砌：即雕花的栏杆和玉石砌成的台阶，这里泛指南唐宫殿。

④朱颜改：指所怀念的人已衰老，暗指亡国。

3.划分节奏，诵读感悟

虞美人

春花/秋月/何时了，往事/知多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！

雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

三、核心鉴赏

1.整首词的感情基调是怎样的，你能否用词中的一个字来概括？

明确   愁

2.词人的愁从何来？

明确   亡国之痛，故园之思

3.词人是借助了哪些事物或意象来抒发自己的这种哀愁的？

明确   春花秋月、往事、小楼东风、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。

4.“春花秋月”本是美好的事物，词人却为何希望它早点结束？

明确    亡国之君、内心痛苦、以乐景写哀情。（三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好！可是诗人这囚犯的苦难岁月，什么时候才能完结呢？）

5.“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？

明确   是快乐的往事。物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽等等；精神层面：欢乐、尊严、自由、生存的安全感等等。

6.体会 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的妙处。

明确    以水喻愁，设问、比喻、夸张，化虚为实，化抽象无形为具体形象。显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里，写愁思之多；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，写愁思之长。

7.作者用了哪些手法来写“愁情”？

明确   虚实结合（眼前—回忆、想象）

对比（现在—过去、物—人）

比喻（满腔愁绪 —一江春水）

四、理解性默写

（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。

（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是“_________________，_________________”。

（3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？_____________________”。

【答案】（1）春花秋月何时了    往事知多少   

（2）小楼昨夜又东风    故国不堪回首月明中   

（3）问君能有几多愁    恰似一江春水向东流   

【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“堪”字，默写时要写准确。本题注意抓住关键词，（1）中“追问美景何时结束”；（2）中，用了“明月”与“东风”意象；（3）中，以水喻愁，将抽象的情感形象化。

第四首诗歌：

《鹊桥仙》

一、文化常识

1.了解秦观

秦观（1049-1100），北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党，多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长于诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》。和黄庭坚、晁补之、张耒合称为“苏门四学士”。

词作受苏轼影响，也受与歌女交往的生活经历影响，内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，风格凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。

2.写作背景

此词是秦观为寄情长沙义倡而作，写于湘南郴州，时间是宋哲宗绍圣四年（1097）的七夕。绍圣三年（1096）春，秦观从监处州酒税削秩编管郴州，长沙是必经之路。当时秦观贬谪的路还要往南走下去，他与长沙歌女不得不洒泪而别。到了郴州以后，秦观日夜思念他的恋人，但戴罪之身，人命危浅，相聚又谈何容易。其实《踏莎行·郴州旅舍》最后两句“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的沉重叹息也包含了对长沙艺妓的长相思。绍圣四年（1097）七夕，秦观在郴州写下了这首《鹊桥仙》，借牛女双星的鹊桥相会寄托了他对长沙歌女的恋情。

3.了解词牌

鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“忆人人”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”等。以欧阳修《鹊桥仙·月波清霁》为正体，双调五十六字，前后段各五句、两仄韵。另有双调五十六字，前后段各五句、三仄韵；双调五十八字，前后段各五句、两仄韵等变体。代表作品有苏轼《鹊桥仙·七夕》、秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》等。

二、诵读感悟

1.明确字音

纤云（xiān）   迢迢（tiáo）   朝朝暮暮（zhāo mù）

2.解释词义

①纤云：轻盈的云彩。

②飞星：流星。

③银汉：银河。

④迢迢：遥远的样子。

⑤金风玉露：指秋风白露。

⑥忍顾：怎忍回头看。

⑦朝朝暮暮：指朝夕相聚。

3.划分节奏，诵读感悟

鹊桥仙

纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。金风/玉露/一相逢，便/胜却/人间无数。

柔情/似水，佳期/如梦，忍顾/鹊桥/归路。两情/若是/久长时，又/岂在/朝朝暮暮。

三、核心鉴赏

1.词人说牛郎织女“一相逢”，“便胜却人间无数”你觉得他们的“一相逢”，“胜”在哪呢？

明确   ①“纤云弄巧”，轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。衬托了织女的美好巧慧，她似乎在为爱人的到来作着精心的准备，她沉浸在爱的甜蜜中，欢愉的心情了然可见。

 ②“飞星传恨”，飞星可以解为流星，流星划过夜空，不时闪过长长的白亮的光芒，“传恨”，原本是流星下落的天体现象，词人赋之以情感，写出了相会的牛郎织女相思之苦，相盼之切。

③“银汉迢迢暗度”，银河之宽阔，相隔之遥远，暗衬相思之苦，相见之难。

④“金风玉露”，即秋风生起，白露为霜时节，以“金”、“玉”相饰，赋寒凉季节以吉祥的喜庆，写出了情感的珍贵真挚纯洁。

⑤“柔情似水”，情深意重，缱绻美好。

鹊桥上的相逢，我们看到的是温馨浪漫，流光溢彩，相爱的人情深意长，景美，人美、情美，成就着这个古老爱情故事的唯美，难怪秦观感叹：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

2.这首词作写于北宋年间，到现在已千年，为什么会流传这么久，仅仅是它里面有美丽的爱情吗？

明确    不是，还因为其豁达之气，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

3.试概括这首词的思想主旨

明确   这是一首咏七夕的节序词，借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。上片写牛郎织女聚会，下片写他们的离别。全词哀乐交织，熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，优美的形象与深沉的感情结合起来，起伏跌宕地讴歌了美好的爱情。

四、理解性默写

（1）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是：“______________，______________。”

（2）《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女每年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好，正是“______________，______________。”

（3）《鹊桥仙》巧妙表现牛郎织女临别时依恋怅惘的句子是：“______________！”

（4）《鹊桥仙》中，“______________”照应“银汉迢迢”，以景设喻，写两情相会温柔缠绵；“______________”写七夕佳期竟然像梦幻，才相见又分离，怎不令人心碎！

【答案】（1）两情若是久长时    又岂在朝朝暮暮   

（2）金风玉露一相逢    便胜却人间无数   

（3）忍顾鹊桥归路   

（4）柔情似水    佳期如梦   

【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句或者是给出下句出上句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

（1）“爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋”是提示，注意“长”的书写；

（2）“每年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好”是提示，注意“却”的书写；

（3）“牛郎织女临别时依恋怅惘”是提示，注意“鹊”的书写；

（4）“以景设喻，写两情相会温柔缠绵”“七夕佳期竟然像梦幻”是提示，注意“佳”的书写。