高中人教统编版4.3 *“探界者”钟扬教案

4.3*“探界者”钟扬/叶雨婷教学设计

课型：

【教学目标与核心素养】

（一）教学目标

语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。

思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。

审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。

文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。

（二）核心素养

语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。

思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现 人物特点的手法以及衬托的写作手法，掌握阅读人物通 讯的一般方法。

审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。

文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。

【教学重难点】

（一）教学重点

分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人手法。

（二）教学难点

掌握通讯的写法。

【教学过程】

（一）导入新课

1.2018年“感动中国”十大人物分别是哪些人？

明确：钟扬、杜富国、吕保民、马旭、刘传健、其美多吉、王仕花、张渠伟、张玉滚、程开甲。

播放《钟扬：播种未来的先行者》视频短片，了解人物事迹。

（二）写作背景

2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

（三）作者介绍

叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。

（四）题目解说

“探界者”有多重含义：①探学习工作之界，②探植物学之界，③探科普之界，④探教书育人之界，⑤探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。

（五）层次结构

全文分为六部分：

第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。

第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。

第三部分：“种子达人”献身于种子事业。

第四部分：“科学队长”普及科学知识。

第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。

第六部分：探寻生命边界。

（六）全文分析

1.初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的的哪些事，并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。

2.字词检测过关。

【戛然而止】戛：象声词。形容声音突然终止。

【鼎鼎大名】形容名气很大。

【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。

【沟通】是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。（勾通：暗中串通 沟通：指使彼此通连；相通。沟通是褒义词，勾通是贬义词。）

【悲怆】悲伤凄惨;非常悲伤的意思。

【奇葩】本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也比喻人或事行为独特,与众不同。

3.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。

明确：（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。

（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。

4.这篇通讯在结构上非常清晰，体现在哪里?

师生讨论后明确:使用小标题，使整篇文章结构条理清晰明白，重点突出。

5.《“探界者”钟扬》是如何围绕中心选材的?是按照什么顺序展开的?

师生讨论后明确:本文围绕钟扬为科学而探索的精神,选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。

（七）写作特点

多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，有展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。

【布置作业】