北师大版三年级下册队列表演（一）完美版课件ppt

北师三下第三单元《乘法》 

第2课时 列队表演（一）

课题

列队表演（一） 第2课时

课型

新授课

教材分析 

《列队表演（一）》是位于北师版教材三年级下册第三单元第2课时，本节课是学习两位数乘两位数的横式笔算，掌握其计算过程，理解其计算的道理，特别要理解两位数乘两位数的乘法计算与一位数乘两位数竖式从内容到形式直接的实质性的联系。为下一课学习两位数乘两位数的竖式计算打好基础。

学情分析

    三年级学生，经过两年的小学学习生活，基本养成了良好的学习习惯，再知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘整十数、整百数的计算规律，其中能根据运算规律从已知算式推出未知，发展运算能力。

教学策略

1.以具体情景为依托，培养学生自主学习的能力。。

2.通过提问，让学生带着疑问去听课，增强听课效果。

3.通过课后练习，加强对所学知识的理解。

教学内容

    北师大版三年级上册 教科书第32-33页。

教学目标

1.结合“列队表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2. 经历交流各自算法的工程，体验算法的多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

教学重点

掌握两位数乘两位数的乘法计算方法。

教学难点

学会两位数乘两位数的乘法横式笔算。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

复习导入

同学们好！今天我们来学习第三单元乘法中的第2课时 列队表演（一）。

同学们上节课我们通过找规律学会了，两位数乘整十数的计算方法，今天我们接着学习与乘法有关的知识，同学们一定看过国庆大阅兵吧，士兵们的队伍整整齐齐的，很有震撼力，他们的队伍是怎样排列的呢？今天我们就学习有关队列的知识。

二、探究体验

经历过程

师：学习举行队列表演，一共有12行，每行14人。

生1：队列不好画该怎么解决呢？

生：可以用点子图表示队列。

生：画队列不好画，我用右面的点子图表示队列。

师：你的办法真好，那有多少人参加队列表演？请同学们先找出数学信息，再列式。

生：一共12行，每行有14人，就是有12个14，用乘法，列式为：14×12,可是怎样计算呢？

师：同学们遇到问题了，我们一起来探索解决的方法，先圈一圈，画一画。

生：我是这样圈的，先圈起来10行，算出人数，14×10=140，再把剩下的两行算出了，14×2=28，最后再加起来，140+28=168。所有14×12=168人。

生1：我的方法不一样，我是这样圈的，先把12行平均分成2份，一份是6行，先算出其中一份的人数14×6=84，然后,84×2=168就可以了。

生：我的也不一样，我先画表格来表示，竖列表示把12行分成10行和2行，横行表示把14人分成10人和4人，然后算出对应的得数，10乘10=100,10乘4=40,10乘2等于20，2乘4=8。

师：你说的很好，可是算出的表格中的数表示什么意思呢？你能结合点子图说一说吗？

生：我是先把10行10列圈起来，是10×10=100，然后圈起来10行4列，是10×4=40，再圈起来2行10列，是10×2=20，最后把剩下的2行4列圈起来，是2×4=8。接着把所有的结果加在一起是100+40+20+8=168。结果也是一样的。

师：你们的方法都很好，同学们是不是还有别的不一样的方法，只要你的方法合理，并且计算简便，都是正确的哦。老师在这里提醒同学们要选择合适自己并且容易计算的方法会更好。

生1：如果增加一行，又该怎样计算呢？

生,方法是一样的，列式为14乘13，计算时可以把13分成10和3,14乘10=140,14乘3=42,140+42=182。还可以先列表格，再算出来10乘10=100,10乘4=40,10乘3=30，3乘4=12，然后再加起来100+40+30+12=182，所以14乘13=182人。

师：你们解释的很清晰，老师给你们点赞，接着我们来练习一下，算一算。

师：请同学们先自己算一算，再说一说你是如何计算的。

生：15×11我是这样算的，把11分成10和1,先算15×10=150,再算15×1=15，最后再把计算结果加起来，150+15=165。

生：我先列表再算出来，10乘10=100,10乘5=50,10乘1=10,1乘5=5，最后再加起来100+50+10+5=165。

生：23×12 把12分成10和2，先算23×10=230，再算23×2=46，最后把结果加起来230+46=276。

生：还可以先列表再算出来，20乘10=200,20乘2=40,10乘3=30,2乘3=6，最后把结果加起来，200+40+30+6=276。

师：我们已经掌握了，两位数乘两位数的横式计算方法了，接下来请同学们拿出练习本和笔，把书翻到33页，一起做一做练习巩固所学的知识吧。

三、达标检测

1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。

师：用一个圆点代表一箱水果，看起来比较简洁直观。同学们先独立圈一圈，算一算，然后再进行交流。

生：我先圈出10行，列式是12×10，再加上剩下的2行列式是12×2，计算出结果是144，所以12乘12=144箱。

师：同学们肯定还有不同的圈法，只要合理计算正确，都是可以的。

2.填一填，算一算。

师：同学们先想一想表格横行和竖行是什么意思再计算。

生：23×13，表格横行表示把23分成20和3，竖行表示把13分成10和3。10×20=200,10×3=30,3×20=60，3×3=9，最后把结果加起来200+30+60+9=299。

14×11，表格横行表示把14分成10和4，竖行表示把11分成10和1,10×10=100,10×4=40,1×10=10,1×4=4，最后把结果加起来，100+40+10+4=154。这两个题和前面讲过的14×12所列表格方法一样。

3.计算。

师：同学们先想一想所学的内容，请根据自己的思路，认真计算，

师：同学们都算完了吧，你们的方法肯定多种多样，但是结果都是一样的哦，让我们一起来看看用不同的方法计算的过程吧。11×11计算出的结果是121,12×11计算出的结果是132,13×13计算出的结果是169,12×13计算出的结果是156。同学们都计算正确了吗，计算错误的一定要改正哦。

4.每支钢笔12元，我们班有32人，每人买1支钢笔。一共需要多少元？

师：同学们先找出数学信息，理清数量关系，再列式计算。

生：每支钢笔12元，一共32人，就是要买32支钢笔，列式为12×32，计算结果是284元，答：一共需要384元。

5.海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？

师：同学们根据问题，认真观察图片，找出你需要的数学信息，明白数量关系后再列式计算，

生：从图片可以知道小海象的体重只有33千克，海象爸爸的体重是小海象的32倍，所以海象爸爸的体重是33×32计算结果是1056千克。还知道海象妈妈的体重是小海象的23倍，海象妈妈的体重是33×23计算结果是759千克，答：海象爸爸的体重是1056千克，海象妈妈的体重是759千克。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。

师：同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

队列表演一

六、教学反思

优点：本节课是在学习了两位数乘整十数的方法后，学习的，在教学中，通过例题引导学生用已学过的知识，对新的知识进行探索，并在探索交流中理解算法，并且感受算法的多样性，拓展学生的思维，开发学生解题思路的多样性。并在活动中让学生亲历计算、观察、谈论、交流等数学活动，培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。

缺点：本节课在探索计算两位数乘两位数的横式计算方法时，学生的方法不一样，有的比较简洁，有的可能比较复杂，不好算出结果，引导学生选择简洁的，容易算出结果，不易出错的方法进行计算。

改进措施：让同学认真观察算式的特点，并从点子图中寻找思路，最后形成自己的思路，来解题，解题的过程中尽量让学生选择比较易懂，容易计算的方法进行计算，多进行练习，让学生说成计算的过程，加深学生对算理的认识。