数学二年级下册数一数（一）优秀ppt课件
展开北师二下第三单元《生活中的大数》 第一课时 数一数（一）（2） | |||
课题 | 数一数（一）第2课时 | 课型 | 新授课 |
教材分析 |
《数一数（一）（2）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第1课时，主要内容是对“千”的认识和感知。本课时内容把认数的范围从百以内扩展到了千以内,进一步丰富了学生对数的认识。利用拨计数器和对正方体这一直观模型的实际操作，通过估一估，数一数的具体情境,让学生实际感受到“千”的具体含义。
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学情分析 |
学生通过上节课的学习已经认识了“千”，本节课将通过估一估，数一数等具体活动来进一步感知“千”的大小，进一步感受10个一是十,10个十是一百，十个一百是一千的十进制关系。 | ||
教学策略 |
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教学内容 | 北师大版二年级下册 教科书第20页、21页 | ||
教学目标 |
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解“千”的实际意义。 2、在估一估，数一数的操作活动中进一步感受十进制数关系。 | ||
教学重点 | 让学生发现生活中的大数，充分感受大数。 | ||
教学难点 | 认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的十进制关系。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
问题导入 | 师:同学们好！今天狮子爸爸又把大家召集到了一起，问道“上节课我们学习了什么呢？” 羚羊：“认识了一个新朋友千。” 大象：“知道了十个一百是一千。” 牛牛愁眉苦脸的说到：“那千到底有多大呢？” 今天跟着老师一起来感受一下吧！
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二、探究体验
经历过程 | 1、 圈一圈 师:请同学们打开教材第20页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,你可以怎么圈呢？一次能圈出来吗？ 生：可以先圈出10个，再圈出10个十即100个，最后圈出10个一百即1000. 师：很棒！同学们按下暂停键圈一圈吧！ 2、感受一千有多大 师:你知道一千有多大吗?请看教材第20页中间的两幅图。 ·一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。 ·这张贴纸上有100个笑脸,10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。 师:找一找,感受我们生活中的一千有多大? 学生可能会说: ·我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。 ·我的铅笔盒里有10支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100名,那么就一共有1000支铅笔。 ……
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三、达标检测 | 3、练一练教材P21习题 师：看第3题，估一估，圈一圈，大约有多少个黄豆？ 题中已圈出一个方框有100个，那我们画同样大的方框就可以圈出一个一百，最后圈出几个这样的方框，就是几个百了。按下暂停键来圈一圈，估一估吧！你圈出了几个呢？ 生：老师，我圈出了12个这样的方框，是12个一百，也就是一千二百（1200）。 师：真棒！看一看老师的圈法吧，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，12个一百是1200，大约有1200个。一样的同学记得给自己点赞哦！ 师：接下来看第4题吧，看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。 清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。 在图中我们看到果园距离山洞八百米，也就是八个一百，我们可以把八百平均分成8份，画出一百米有多长。清水湖在山洞东面三百米，就在图中山洞的右面画3个一百米长就是清水湖的位置，车站在果园西面四百米，就在图中果园的左面画4个一百米长就是车站的位置。按下暂停键画一画吧！ 师：画完跟老师画的位置对比一下。画对了给自己竖个大拇指吧！ 师：接下来我们看第5题，涂一涂 观察发现，每一个大方格是一百个，每一条是10个。 师：（1）一百三十八个方格，该怎么涂呢？ 生：我们涂一个大方格，三条方格，再涂八个方格就可以了。 师：（2）三百零六个方格，我们怎么涂呢？ 生：我们涂三个大方格，六个小方格就可以。 师：说的真棒！按下暂停键涂一涂吧，涂的时候注意画好边框不出格哦！ 师：来看第6题，数一数，说一说，一共有多少？ 第一幅图，每一小袋是100，有10小袋，就是10个一百，也就是一千。 第二幅图，每张是100元，有10张，就是10个一百，也是一千。 师：最后我们来玩一个游戏吧。（第7题） 我出示2片正方体（每片100个），可以跟你换多少个一条一条的小正方体（每条10个）呢？ 生：20个。一百里有10个十，二个一百就十20个十。 师：我出示30条正方体，可以跟你换多少个一片一片的正方体呢？ 生：3个。每10个换一片，30个换3个。
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四、课堂小结 |
通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 生：感受到一千有多大。 生：知道十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
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五、教学板书 |
数一数（一）第二课时 十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。
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六、教学反思 | 优点：本节课中学习到一千有多大，是学生通过具体的情景自己操作后感受到的，体会更深。 缺点：估一估中会有误差。 改进措施：在学生独立估一估的基础上，鼓励学生，小的误差是允许的。 | ||
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