初中语文人教部编版七年级下册活版优秀ppt课件

25　活  板

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。

更互(　　) 　贮(　　)　      炀(　　)      群从(　　)　

砥(　　)　   和纸灰(　　)    燔土(　　)　  宝藏(　　)

2.解释下列加点的词。

(1)持就火炀之(　　　　　)

(2)则以纸帖之(　　　　　)

(3)则第二板已具(　　　　　)

(4)更互用之(　　　　　)

(5)瞬息可就(　　　　　)

(6)用讫再火令药镕(　　　　　)

3.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)每韵为一帖,木格贮之。

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(2)一板已自布字。

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(3)更互用之,瞬息可就。

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(4)用讫再火令药镕。

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4.对下列两组句子中加点词的意义和用法解说正确的一项是(　　)

A.两个“为”字相同,两个“以”字也相同。

B.两个“为”字不同,两个“以”字也不同。

C.两个“为”字相同,两个“以”字不同。

D.两个“为”字不同,两个“以”字相同。

5.对下列句子中“其”字所指代的内容解说正确的一项是(　　)

A.其法:用胶泥刻字(指代毕昇)

B.以手拂之,其印自落(指铁板)

C.则以一平板按其面(指铁框)

D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(指先设的铁板)

6.下列叙述不符合原文的一项是(　　)

A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。

B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。

C.活版的主要特征在“活”字,集中体现在字是活的,排版、印刷是活的,以及字印便于贮存重排等方面。

D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作,是因为木料质地太软,且不宜用“火炀”。

二、综合性学习

7.为了弘扬科学精神,普及科学知识,你所在的班级开展了“走进科学”的综合性学习活动,请你完成下列任务。

(1)在这次活动中,班主任让你负责策划一期以“普及科学”为主题的手抄报,请拟写两个栏目名称。

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(2)班内准备举行一次以“勇攀科学高峰”为主题的演讲比赛。贺明同学的口才很好,但他不好意思在全班同学面前演讲,请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。

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三、阅读理解

阅读下面的文字,回答问题。

【甲】板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。

庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。

昇死,其印为余群从所得,至今宝藏。

【乙】钱氏①据两浙时,于杭州梵天寺建一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔动。匠师云:“未布瓦,上轻,故如此。”乃以瓦布之,而动如初。无可奈何,密使其妻见喻皓②之妻,贻以金 钗,问塔动之因。皓笑曰:“此易耳。但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。”匠师如其言,塔遂定。盖钉板上下弥束③,六幕④相联如胠箧,人履其板,六幕相持,自不能动。人皆伏其精练。

(选自沈括《梦溪笔谈·梵天寺木塔》)

【注释】①钱氏:指五代割据江浙的吴国的吴越王及其子孙。 ②喻皓:五代末、北宋初著名建筑工匠,浙江杭州一带人。③弥束:全部紧束。④六幕:文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。

8.下列语句中加点字意思相同的一项是(　　)

A.患其塔动/出则无敌国外患者

B.用讫再火令药镕/但逐层布板讫

C.钱帅登之/辍耕之垄上

D.人皆伏其精练/惧有伏焉

9.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)持就火炀之。

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(2)有奇字素无备者。

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10.根据甲、乙两文内容完成下面的填空。(前一空用原文回答,后两空用自己的话回答)

甲文的活版突出“活”。比如“每字为一印”,可以看出字是活的;(1)“　　　　　　　　”,可以看出字印数目是活的;“更互用之”,可以看出印刷是活的。乙文的木塔则求“稳”。喻皓采用(2)　　　　　　　　　　　　的方法解决了木塔不稳定的问题。从毕昇的发明和喻皓的方法中你可以感受到(3)　                                                 　。

参考答案

1.gēng　zhù　yáng　cóng　dǐ　huò　fán　cáng

2.(1)靠近　(2)用标签标出　(3)准备(好了)　(4)交替,轮流　(5)完成　(6)用火烧　【解析】解释文言词语,要注意词类活用、一词多义的现象,要在具体的语言环境中去解释词语。

3.(1)每个韵部做一个标签,用木格分别贮存这些活字。

(2)那一块已另外在排字了。　(3)两块相互交替使用,很短的时间就能完成。　(4)印完后再用火一烧,使药物熔化。　【解析】翻译文言句子要注意重点词语的翻译,不能漏译、误译、错译。

4.B　【解析】第一个“为”是“成为”的意思,第二个“为”是“刻”的意思;第一个“以”是“把”的意思,第二个“以”是“用”的意思。

5.D　【解析】A项中的“其”指“活版印刷”,B项中的“其”指“字模”,C项中的“其”指“活版”。

6.D　【解析】不用木料制作活字模的原因是,木料的纹理有的疏松有的细密,沾了水就高低不平,而且同药物互相粘连,不能取下来。

7.(1)示例:科学与生活、科学家的故事。　【解析】紧扣主题“普及科学”,并且要简短。

(2)示例:贺明,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,你有这么好的口才,应该把握这次展示才华的机会,勇敢地表现自己!　【解析】劝说时,要用真情打动别人,语言做到诚恳。

8.B　【解析】此题考查一词多义。A项,担心/祸患。B项,完毕/完毕。C项,代词,塔/动词,去。D项,佩服/埋伏。

9.(1)拿它靠近火烘烤。

(2)遇到平时没有准备的生僻字。　【解析】首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式;然后运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅;最后按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词句通顺。(1)句重点词语:就,靠近。炀,烤。(2)句重点词语:素,平时。备,准备。

10.(1)每一字皆有数印　(2)逐层铺好木板,用钉子钉牢　(3)我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神

【解析】根据甲文中的“每一字皆有数印”可完成第一空。根据乙文中的“但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣”可完成第二空。从甲、乙两文中可以感受到中国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。