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语文白雪歌送武判官归京优秀课件ppt
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岑 参 白雪歌送武判官归京九下 送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。比如李白的“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等都是脍炙人口的名句。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。今天我们就一起来学习岑参的这首雪中送别诗。导入新课1、有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意。2、把握住“雪”和“送”分析诗歌，描绘出诗歌的画面，赏析诗句，感受诗歌营造的意境。3、通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。学习目标 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。岑参早年的诗以风华绮丽见长，由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其边塞诗歌雄健豪迈，洋溢着积极乐观的思想，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。作者简介 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。唐代边塞诗以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛，抒发建功立业、报效国家的豪情，基调昂扬，其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。文体知识 唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。背景链接岑参(cén shēn) 散入(sàn)狐裘(qiú) 锦衾薄(qīn bó)都护(dū) 瀚海(hàn) 阑干(lán) 饮归客（yìn） 羌笛(qiāng) 风掣红旗(chè)字音字形北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。朗读节奏 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。皮衣帐幕，帐篷织锦被都显得单薄了北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。疏通文意折断，刮倒指塞北一带的天空穿拉开铁制的铠甲译文：瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。泛指西域的琴无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。疏通文意领兵将帅的营门指主将飘动拉，扯宴请沙漠纵横交错的样子暗淡离开山势回环，道路盘旋曲折译文：从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。整体把握全诗共18句，根据文题可分为哪两个层次？找出两层之间的过渡句。 第一层(1—10句)： 咏雪。 第二层(11—18句)：送别。 过渡句：翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。整体把握找出描写雪的句子，说说胡地雪景的特点有哪些？ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 雪下得早，急骤，洁白美丽，寒冷，雪下得大，雄奇壮阔。合作探究作者写边塞的雪景，是怀着怎样的情感和精神来写的？喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。合作探究从用词和描写角度赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。 第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛、遍地肃杀的景象。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早，“飞”字勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象，“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。合作探究“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容说说这两句诗描绘了怎样的画面？ 雪花给树披上了银装，仿佛突然刮起了强劲的东风，一夜之间催开了千树万树的梨花。合作探究赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得突然、急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇。 以梨花喻雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。“千树万树”写出了雪的铺天盖地，渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境。以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，体现了作者的豪放风格。这两句不愧是咏雪的千古名句。合作探究赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。 笔触由帐外写到帐内，写雪天寒冷的生活情景。一个“散”字把雪花飘进帐内那种慢悠悠、轻悄悄的情形表现得淋漓尽致。合作探究从修辞角度和写作手法赏析“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。 运用对偶和互文的修辞手法，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。表现了边塞军营中将士的苦寒生活，从侧面反衬边塞的寒冷。这样记录边塞奇事，角度也很新颖。合作探究请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。 茫茫的沙漠广阔无垠，百丈高的坚冰纵横交错，天上愁思的烟云惨淡无色，万里间凝滞不动。合作探究“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构和内容写法上有何妙处。 结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。 内容写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情，为下文写送别的场面，营造气氛。合作探究诗歌是从哪里开始着重写送别的？从“中军置酒饮归客”一句开始。合作探究齐读第二层(11—18句)，思考，诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍。合作探究哪些诗句表现了这种情感，是如何表现出来的？（1）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ——设宴饯别 情深义厚（2）轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ——雪中送别 依依不舍（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——依依惜别 难分难舍合作探究为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？ 列举三种乐器，既写出了送别宴会上的热闹情景，也含有另一层深意：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，流露出一股思乡之情。合作探究赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 从视觉角度看，红白相衬，互相映衬，色彩鲜明。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。 尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗一动不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节，运用反衬手法，再次传神地写出了边塞的天气奇寒。合作探究赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。 写分手的情景，诗人送别友人，从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。合作探究“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎 样的思想感情？间接抒情。表达了诗人与友人的依依惜别之情。合作探究说说“山回路转不见君，雪上空留马行处”是怎样体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法的？有什么作用？ 这两句写诗人极目远送，友人在风雪的山中越走越远，忽隐忽现，只能看见雪地上留下的马蹄踪迹。诗人在风雪中伫立了多久？友人离开时是否也是几步一回头？友人的前行是否顺利，送别是又有一番怎么样的叮嘱？给人留下了想象的空间，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，还有对友人的无限思念和祝福。字字传神，含蓄隽永。这不仅是视觉的留白，也是情感的留白。合作探究写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？ 为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。合作探究在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢？ 因为作者渴望在边塞建功立业，从他的诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄”可见一斑；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。合作探究分析本文的线索。 本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。 “雪”共出现四次，组成四个画面： 第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”； 第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”； 第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”； 第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。 合作探究这首诗抒发了诗人什么样的感情？ 这首诗气势雄壮、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，表现出化苦为乐、积极向上的乐观情怀，抒发了诗人因朋友离去而生发的无限无限惆怅之情。合作探究 这首诗气势恢宏，描写了盛唐时代，西域八月飞雪的壮丽景色，抒发了诗人的无限愁情。全诗紧扣“雪”字，以雪生发奇情妙思。虽仅四句提到“雪”，但诗句却处处合“雪”。雪是景物中心，雪景衬托送别（景中有情），送别的场面又描绘了雪景（情中有景），景情合一，意境鲜明，匠心独运，具有极强的艺术感染力。课堂小结 白雪歌送武判官归京咏雪——奇异瑰丽 送别——依依离情 板书设计比喻、夸张反衬、留白《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。拓展延伸 不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。拓展延伸1、按要求填空。（1）这首诗_____与_____巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了_____之情。（2）巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是：_______________________________。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着课堂检测咏雪 送别惜别2、下面诗句赏析的误的一项是（ ） A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。 B.“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。 C.“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋,也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。 D.诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷，那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。 B课堂检测3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会让人感到这歌比喻新颖贴切？ 比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 课堂检测
岑 参 白雪歌送武判官归京九下 送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。比如李白的“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等都是脍炙人口的名句。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。今天我们就一起来学习岑参的这首雪中送别诗。导入新课1、有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意。2、把握住“雪”和“送”分析诗歌，描绘出诗歌的画面，赏析诗句，感受诗歌营造的意境。3、通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。学习目标 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。岑参早年的诗以风华绮丽见长，由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其边塞诗歌雄健豪迈，洋溢着积极乐观的思想，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。作者简介 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。唐代边塞诗以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛，抒发建功立业、报效国家的豪情，基调昂扬，其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。文体知识 唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。背景链接岑参(cén shēn) 散入(sàn)狐裘(qiú) 锦衾薄(qīn bó)都护(dū) 瀚海(hàn) 阑干(lán) 饮归客（yìn） 羌笛(qiāng) 风掣红旗(chè)字音字形北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。朗读节奏 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。皮衣帐幕，帐篷织锦被都显得单薄了北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。疏通文意折断，刮倒指塞北一带的天空穿拉开铁制的铠甲译文：瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。泛指西域的琴无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。疏通文意领兵将帅的营门指主将飘动拉，扯宴请沙漠纵横交错的样子暗淡离开山势回环，道路盘旋曲折译文：从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。整体把握全诗共18句，根据文题可分为哪两个层次？找出两层之间的过渡句。 第一层(1—10句)： 咏雪。 第二层(11—18句)：送别。 过渡句：翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。整体把握找出描写雪的句子，说说胡地雪景的特点有哪些？ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 雪下得早，急骤，洁白美丽，寒冷，雪下得大，雄奇壮阔。合作探究作者写边塞的雪景，是怀着怎样的情感和精神来写的？喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。合作探究从用词和描写角度赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。 第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛、遍地肃杀的景象。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早，“飞”字勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象，“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。合作探究“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容说说这两句诗描绘了怎样的画面？ 雪花给树披上了银装，仿佛突然刮起了强劲的东风，一夜之间催开了千树万树的梨花。合作探究赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得突然、急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇。 以梨花喻雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。“千树万树”写出了雪的铺天盖地，渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境。以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，体现了作者的豪放风格。这两句不愧是咏雪的千古名句。合作探究赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。 笔触由帐外写到帐内，写雪天寒冷的生活情景。一个“散”字把雪花飘进帐内那种慢悠悠、轻悄悄的情形表现得淋漓尽致。合作探究从修辞角度和写作手法赏析“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。 运用对偶和互文的修辞手法，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。表现了边塞军营中将士的苦寒生活，从侧面反衬边塞的寒冷。这样记录边塞奇事，角度也很新颖。合作探究请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。 茫茫的沙漠广阔无垠，百丈高的坚冰纵横交错，天上愁思的烟云惨淡无色，万里间凝滞不动。合作探究“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构和内容写法上有何妙处。 结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。 内容写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情，为下文写送别的场面，营造气氛。合作探究诗歌是从哪里开始着重写送别的？从“中军置酒饮归客”一句开始。合作探究齐读第二层(11—18句)，思考，诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍。合作探究哪些诗句表现了这种情感，是如何表现出来的？（1）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ——设宴饯别 情深义厚（2）轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ——雪中送别 依依不舍（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——依依惜别 难分难舍合作探究为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？ 列举三种乐器，既写出了送别宴会上的热闹情景，也含有另一层深意：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，流露出一股思乡之情。合作探究赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 从视觉角度看，红白相衬，互相映衬，色彩鲜明。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。 尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗一动不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节，运用反衬手法，再次传神地写出了边塞的天气奇寒。合作探究赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。 写分手的情景，诗人送别友人，从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。合作探究“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎 样的思想感情？间接抒情。表达了诗人与友人的依依惜别之情。合作探究说说“山回路转不见君，雪上空留马行处”是怎样体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法的？有什么作用？ 这两句写诗人极目远送，友人在风雪的山中越走越远，忽隐忽现，只能看见雪地上留下的马蹄踪迹。诗人在风雪中伫立了多久？友人离开时是否也是几步一回头？友人的前行是否顺利，送别是又有一番怎么样的叮嘱？给人留下了想象的空间，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，还有对友人的无限思念和祝福。字字传神，含蓄隽永。这不仅是视觉的留白，也是情感的留白。合作探究写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？ 为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。合作探究在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢？ 因为作者渴望在边塞建功立业，从他的诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄”可见一斑；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。合作探究分析本文的线索。 本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。 “雪”共出现四次，组成四个画面： 第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”； 第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”； 第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”； 第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。 合作探究这首诗抒发了诗人什么样的感情？ 这首诗气势雄壮、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，表现出化苦为乐、积极向上的乐观情怀，抒发了诗人因朋友离去而生发的无限无限惆怅之情。合作探究 这首诗气势恢宏，描写了盛唐时代，西域八月飞雪的壮丽景色，抒发了诗人的无限愁情。全诗紧扣“雪”字，以雪生发奇情妙思。虽仅四句提到“雪”，但诗句却处处合“雪”。雪是景物中心，雪景衬托送别（景中有情），送别的场面又描绘了雪景（情中有景），景情合一，意境鲜明，匠心独运，具有极强的艺术感染力。课堂小结 白雪歌送武判官归京咏雪——奇异瑰丽 送别——依依离情 板书设计比喻、夸张反衬、留白《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。拓展延伸 不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。拓展延伸1、按要求填空。（1）这首诗_____与_____巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了_____之情。（2）巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是：_______________________________。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着课堂检测咏雪 送别惜别2、下面诗句赏析的误的一项是（ ） A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。 B.“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。 C.“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋,也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。 D.诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷，那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。 B课堂检测3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会让人感到这歌比喻新颖贴切？ 比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 课堂检测
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