12 寓言二则《揠苗助长》教学反思

12《揠苗助长》教学反思

《揠苗助长》是二年级下册的一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的学生来说，让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度，很多学生可能知其理而不能表其意。怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样？将三个问题串成一条线，以清晰的思路展开课堂教学。

一、以学定教，体现学生的自主性

在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想，让学生自主学习探究，教师适时进行引导、点拨。首先，以讲解题目为切入点，提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学习课堂。要求学生以读为前提，边读边勾画出重点词进行领悟。在第1自然段中学生们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语，品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”，随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。

其次，再抓住“一棵一棵、一直”两个词语，理解农夫的“傻”。此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时，从中午一直忙到晚上，终于大功告成。教师采访农夫，“农夫，感觉怎样？”扮演农夫的学生拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真地拔苗，最后还累得筋疲力尽。

最后，开发学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死。有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。”还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。”教师引导同学们思考：要想禾苗快点长高，正确的做法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、 除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致禾苗全都枯死了。

通过学生以读为基础，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。

二、拓展延伸，发展学生的口语交际能力

想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现学以致用的原则。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际能力。故事的结束，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟，教师引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际，想一想现实生活中有没有揠苗助长这种现象。

本节课中，还有一些待改进的地方:

1.朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而没有采用多种形式的朗读。导致有些同学将重点放在理解课文上而没有读好课文。

2.生字没有讲解到位。

我想只要自己勤学习、好反思、认真改进，我相信通过自己的努力，我的语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。