16 《表里的生物》说课稿.

16《表里的生物》说课稿

一、说教材 

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 

二、说教学目标 

1.学会“脆、拦”等6个生字。 

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。 

三、说教学重难点

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 

四、说教学过程 

（一）初读课文，整体感知。 

1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 

（二）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 

1.请同学们在文中找出这些描写语言和心理的句子，并体会人物当时的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读课文。 

2.学生独自画句子、思考、朗读。

3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”——弄清缘由之后的满足感。

“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

……

4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 

5.指名分角色朗读。 

6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ 

7.“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神…… 

8.《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。