小学科学教科版 (2017)一年级下册1.发现物体的特征优质课教案
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学科: 小学科学 学段: 一年级下册 章节: 第一单元第1课
主备教师: 备课时间: 年 月 日
教学课题 | 第1课 发现物体的特征 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1课时 | ||||
教 学 目 标 | 1、 科学概念目标 (1) 我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征; (2) 可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 2、 科学探究目标 (1) 用各种感官观察和描述不同的物体; (2) 用两两对比的方法对物体进行观察。 3、 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 4、 科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
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教学重点 |
引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比,然后在观察特征的基础上,学习如何用科学词汇描述物体的特征。
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教学难点 |
在观察特征的基础上,学习如何用科学词汇描述物体的特征。
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教法与 学法 | 教师引导法、观察比较法 | ||||||||
教具与 媒体 |
学生:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册; 教师:学生实验材料一套、班级记录表
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教 学 过 程 | |||||||||
教学环节及时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图[来源:学科网] | 预期效果 | |||||
课前
| 引入课题:让全体学生齐读——科学家这样做。
再看看目录,认识本学期所学习的知识。[来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com] | 齐读课文
| 让学生齐读,让学生初步了解本学期主要学习的科学方法——分类。
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聚焦
| 教师提问:我们周围有什么物体? 我们怎样描述它们? 师:在这个单元我们将主要学习如何观察和描述物体。教师可以把“物体”一词写在黑板上。 展示物体图片:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯,先让学生说出这些物体的名称,再让学生描述它们。 学生回答后,教师把学生提到的词汇或短语记录在黑板上,对一些说不清楚的词语,也可以先记录下来,在后续的教学中引导学生将其逐步规范成科学词汇。
给PPT中的科学词汇添加蒙层,播放时,先从颜色开始,让一列学生来回答。接着,从轻重、形状等方面让学生进行描述。
| 学生说一说自己知道的物体并进行描述
学生看图回答问题。 | 前一个问题是为了唤醒学生的生活经验,后一个问题既是为了引发学生的思考,又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。在这个环节,这些问题,既可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识,又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。 |
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探索 | 1、通过有趣的连一连游戏,让学生认识其他四种物体的特征。
2、比一比:比较木块与一次性塑料杯之间的特征有什么不同,通过分类游戏,让学生对物体的特征进行分类。
| 抽取学生上台做题。
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有趣的活动明显地提高了学生的学习兴趣。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
通过比较,学生能较为全面地从各个方面描述物体,并用文字或图画记录在学生活动手册的表格中。 |
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研讨 | 两个讨论问题: 1、提示学生回顾自己是如何观察物体的。 教师可以进一步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。
2、提示学生反思描述物体特征的角度,从这些角度可以更好地描述物体,如:从颜色、形状、轻重、粗糙与否、透明与否等方面进行描述。
3、完成科学活动手册。让学生把描述物体特征的词汇填写在活动手册里面。并分别完成对木块、水和空气的填写。 | 学生可能会说出利用感官来观察物体,即看、闻、摸、掂等,也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。
学生完成科学活动手册 | 教师及时把学生提到的描述物体的词汇汇总在班级记录表中,随着探究的深入,不断帮助学生积累更多的科学词汇。
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作业布置 | 学生回家和爸爸妈妈描述家里各种物体的特征,例如:冰箱、电视、杯子、棉被等等。 | ||||||||
板书设计 | 发现物体的特征 物体 颜色、形状、粗糙与否等等
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课 后 反 思 |
通过这节课的学习,感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
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