九年级上册水调歌头教学ppt课件

这是一份九年级上册水调歌头教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了情境导入，创作背景，整体感知，合作探究，主旨归纳，课堂小结，情景交融，《水调歌头》，上半阕，下半阕等内容，欢迎下载使用。

古往今来，文人骚客都喜欢以月亮为题材来吟诗赋词，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。但中秋的月似乎别有风味：明月四时有，何时喜中秋。
为何人们独独钟情于中秋赏月呢？
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
1.诵读文本 初步感知　　明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
2.师生研读 探索新知 （1）词作小序交代了什么内容？“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？ 明确：小序交代写词的时间及缘由； “欢饮”是“借酒浇愁”，愁自己政治失意，不能与弟弟在中秋欢聚。
2.师生研读 探索新知（2）中秋佳节，作者对弟弟的思念是如何体现出来的？ 明确：作者把酒问月，引出思念。 “转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”：因思念而难以成眠。 “何事长向别时圆”:从月圆想到人圆，再想到分别。 “但愿人长久”:渴望团圆，表达祝福，表现对弟弟的思念。
2.师生研读 探索新知（3）除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出了怎样的情感？体现在哪里？ 明确：本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。 体现在上半阕，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，写出自己仕途的不畅，借助月亮表达了充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷，却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：思念和失意。
3.师生研读 探索新知（4）词作下半阕，作者借明月，又表现出自己怎样的人生感悟？ 　　明确：首先“不应有恨，何事长向别时圆？”埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。
3.师生研读 探索新知（4）词作下半阕，作者借明月，又表现出自己怎样的人生感悟？ 　　　明确：人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。劝慰世人不必慨叹悲伤，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。
3.师生研读 探索新知（4）词作下半阕，作者借明月，又表现出自己怎样的人生感悟？ 　　明确：把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。
3.师生研读 探索新知（5）文章主旨概括 　　明确：通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。
《水调歌头》向我们传递着一种超然、达观的思想，希望每一位同学都能做生活中的有心人，做乐观旷达的好少年。
乘风而去欲入天阕（想象）
寓哲理于抒情之中《水调歌头》将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。