小学语文人教部编版三年级上册第六单元20 美丽的小兴安岭教学设计

统编版三年级上册20《美丽的小兴安岭》

第一课时

一、教学目标

1.认识本课生字，认识“兴、舍”两个多音字。会写“脑、袋、严、实、挡、视、线”等生字。能说出“抽出、浸”在文中句子的好处。

2.正确流利的朗读课文。读好本课的长句子。

3.学生知道课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、教学准备

　　1..准备教学互动白板、实物投影仪器。

2. .准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

三、教学过程

激趣导入板书课题

1出示中国地图和小兴安岭的局部图介绍小兴安岭。教师板书——美丽的小兴安岭。

2引导学生有感情地朗读课题。

读课文，提示重点，明确目标

1.听课文朗读音频，标出自然段序号。

2.探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

（1）同桌齐读课文要求读准字音，读不准的字音，同桌相互纠正。

思考，文章是按照什么顺序描写小兴安岭？本文主要是围绕一句话写的？课文是什么结构？

（2）品析第一段

    师：课文除了写春天，还写了哪些季节？

生：夏天、秋天、冬天

师：本文是按照什么顺序描写的小兴安岭？

预设一：一年四季。

预设二：时间  

(师板书“春、夏、秋、冬”）

师：默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用“         ”勾画出来。
    生：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师：这句点明小兴安岭树多，算总写，但是作为关键句还不是特别适合。

生：小兴安岭一年四季景色诱人是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（师板书“美丽的大花园    巨大的宝库）

师：这位同学找对了，加上刚才那位同学说的第一自然段那本文的结构是怎么样的呢？

生：总分总。（师板书”总分总”)

3.重点句子，指导朗读。

（1）出示课文第二段，指导“抽出”这个词的妙处。

       “春天树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

师：你听到了什么声音？请你用红笔圈出极具特点的春天景物。小鹿在干什么呀？小鹿给你留下了怎样的印象？

生：溪水的声音。

生：树木、积雪、雪水、小鹿   （师板书“树木、积雪、雪水、小鹿”）

生：有的小鹿在喝水，有的小鹿在欣赏自己映在水里的影子。

师：这儿把小鹿当做了？

生：人来写。

师：小鹿给你留下了怎样的印象？

生：……

师：把“抽出”换成“长出”可以吗？（板书“抽出”）

生：……

教师：这里有“快速”而且“有力量”的两方面的意思。

     师：我们再来美美的朗读一下，第二自然段吧。

  （2）出示第三自然段

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

请一个中等生同学朗读三自然段，教师同时根据他的停顿，在屏幕上用“/”划分节奏。学生评价。

请一名同学带读全班读一遍。

男生女生对比朗读第三自然段。

   师同步指导对“浸”的揣摩感悟。 （板书“浸”）

师：“浸”很有新鲜感，你平时很少看到过，写出了夏天浓雾的特点。

4..认读字词

（1）出示仅在识字表里的带识字声调的词语。其中出示树梢的图片，学生理解树梢的位置。

师： 最难读的字音有哪些？

生： 开火车读。读对了，全班跟读。读错了，同学纠正。老师指导纠正最难的读的字音。

（2）出示多音字“兴、舍”学生比较。

（3）出示本课会写的生字。请一个学生带读。

出示比较难读的生字。鼻音的“脑”前鼻音的“线、显、软、坛”、后鼻音“挡”整体认读音节“视”。出示比较不容易写好的字的笔画（不容易写好的笔画已经描了其他颜色）。

指名后进生读，读对了的全班跟读。读错的，请同学指正。

学生举手发言，哪些字不容易写好，怎样才能把他们写好。（师板书“脑袋、视线、刮”）

  (4) 学生写字

四、板书设计

五、课后作业

一、抄写本课生字，一遍。

二、收集照片到群相册。

     花园，果园，田野，小河等的照片都可以。

      1可以找这个地方的，用照相机拍的远景和近景。

      2可以找不同时间（春夏秋冬）、不同年龄去同一个地方的照片。

      3可以用照片记录在这个地方看到的、听到的、闻到的东西。

      4移步换景法——在这个地方不同地点的照片串起来。

第二课时

一、教学目标

1.能正确朗读本课重点词语。

2. 学生能结合课文内容，说说自己想选择哪个季节去小兴安岭旅游的理由。

3.练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点：

   学生能结合课文内容，说说自己想选择哪个季节去小兴安岭旅游的理由。

三、教学过程：

词语导入

1. 出示本课词语表里的词语，学生开火车朗读。

东北  脑袋  严严实实  挡住  视线  花坛  显得

苍翠  飞舞  名贵  药材  雪花  巨大 宝库

2.这些词语都在课文的哪些段落呢？你们默读课文去找找这些词语吧。

读中感悟，积累语言

1. 教师朗读第一自然段

（1）课件出示“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

      师：没有听见你们读书的声音了，我猜你们读的差不多了，现在老师来读一读第一自然段。

（2）品析第一自然段

师：小兴安岭的地点在哪？

生：东北

师：你从“数不清”和“……”中读出了小兴安岭的什么？

生：树的数量、品种多。

师：那还有一个词“几百里”又写出了小兴安岭树的什么特点？

生：森林面积广阔的特点

师：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话你又读出了什么呢？

生：绿色的海洋是比喻，小兴安岭地广树多。

教师小结：这一段中描写了小兴安岭的树多的数不清，我们来瞧瞧文中还有哪些地方也描写了树。

2. 朗读第二自然段，假如你选择春天去旅游。

      （1）出示课文第二段

      “春天树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

（2）出示词语，学生借助词语说说自己春天去旅游的原因。

树木   抽出 长出

积雪  消融 汇成   春日来临

小溪  淙淙 涨满

小鹿    散步 俯下 侧着

3. 朗读第三自然段，假如你选择夏天去旅游。

     （1）出示第三自然段

      “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

　师：夏天到了，树木发生了怎样的变化？同学们用自己喜欢的方式勾画出来。

生：“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”

师：我们在习作中可以用上自己积累的叠词，这样能增强自己的表达效果。

除了刚才的叠词，你还从哪些词语中看出了森林的茂密呢？勾画出特别能表现夏天树木特点的词。

生：“封、挡、遮、浸”。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。

师：这儿的花坛是真花坛吗？

生：这儿的花坛不是真花坛，是指的草地。把草地比做大花坛。

师：我们在回答时还可以加上，这样写的好处。

  （2）出示夏天的段落。

师：这一自然段描写了夏天的哪些景色？

生：树木、雾、太阳、草地、野花（师板书：树木、雾、太阳、草地、野花）

师：老师这儿有一些小兴安岭夏天的照片，老师想发朋友圈。可是不知道怎么描述出它们的美景。如果你想和家人一起去这么美丽的小兴安岭旅游，你怎么用文字说服你爸妈带你去玩？

   学生：给“雾、太阳、野花”的图片配上文字:

A其中可以积累运用叠词“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”.

B用上具有夏天树木特点的词语“封、挡、遮”。

C有顺序的说出选择夏天去旅游的原因。

4.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

　　分析第四自然段的同学，分成4小组。分别讨论4个问题，最后选一个同学作为代表，汇总发言。　作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎样理解“献”字的？小兴安岭的秋天给你留下了怎样的印象？

分析第5组的同学。以下几个问题冬天描写了小兴安岭的哪些景物？“北风呼啦啦的刮过……”中的“刮”字好在哪儿？描写松鼠的句子怎么样？

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

      第四组代表发言（老师板书“树木、落叶、野果、药材”）

第五组代表  （老师板书“雪花、积雪、西北风、动物”）

    （3）想秋、冬季节去小兴安岭旅游的同学的发言。

  老师提示方法：多以第一人称我为开头发言，我最喜欢他的哪个地方？我喜欢他的原因是什么？

出示评价表：A声音洪亮

          B说能围绕自己喜欢小兴安岭的季节，说清楚这个季节小兴安岭有什么特别的地方。

         C用上了自己积累的好词好句。

         D表达有顺序。

5. 全班朗读第六自然段。

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

生：……

教师解释明喻和暗喻。这儿的“是……也是……”的关联词叫做暗喻。

板书总结：小兴安岭是个怎样的地方？（师板书“景色美丽  物产丰富”）

 选做题拓展

1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

比如富饶的西沙群岛里面学着的围绕，一句话有顺序的说，并运用上自己积累的好的词语。

海滨小城里面用到的移步换景法。

借助美丽的小兴安岭里面的，按照时间顺序的写法来描写家乡的景物。

2.指导写话。

　　（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

　　（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

　　　教师随机指导，提示写话的注意事项：

　　　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　　　②按一定的顺序表达；

　　　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

4．师生互动评价。

四、板书设计

五、课后题

    用上积累的词句，选择一个季节，描写家乡的某一个地方的美景。