人教版二年级下册6 余数的除法获奖教学ppt课件
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6.2《竖式与试商》教学设计
课题 | 《竖式与试商》 | 单元 | 第六单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 二年级下册 |
教学目标 | 知识与技能：在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 过程与方法：在比较中理解除法竖式。 情感、态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 | ||||||
重点 | 商的取值和单位的前后不一致性 ，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。除法竖式的正确书写。 | ||||||
难点 | 理解除法竖式中各部分所表示的意义。 | ||||||
教学方法 | 自主、合作、探究。 | ||||||
教学准备 | 教师准备： 学生准备： | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”。 | 学生独自解决。 | 引入新课。除法也可以写成竖式的形式。 |
讲授新课 | 1.13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4 = 3(组)……1(根) 除法也可以写成竖式吗？ 2.除法也可以写成竖式： 13÷4＝3（组）……1（根） （1）先写 ，表示除号。 （2）在除号里面写被除数13，在除号外面左侧写除数4。
16÷4 = 4(组) 正好分完，没剩余。 4.你觉得竖式有什么好处呢？ 竖式不仅能表达横式所表示的意思，同时还能看到分走的根数。这是横式里看不到的。除法竖式能更好地把自己思路的每一步展示出来，步步连贯，不容易出错。 5.前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？ 计算时，应该先确定商，商几呢？ 想：7和几相乘的积接近43，而且小于43？ 商5行吗？ 不行，余数8比除数7大。商5小了。 商7行吗？ 不行，7乘7的积49比43大，商7大了。 商6行吗？ 6乘7的积42接近43且小于43，商6合适。 用竖式计算时，想除数7的乘法口诀，(六)七四十二。 注意: 余数要比除数小。 | 学习有余数除法竖式的写法。 （1）观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。
（2）思考后汇报：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。 （3）学习书写竖式，理解竖式的含义。
学习有余数的除法的计算。 （1）学生独立完成，汇报结果。 （2）学生讨论交流，要想7和几相乘的积接近43且小于43。 （3）学生讨论交流，汇报原因。 （4）集体交流总结：找一个数和除数相乘的积接近被除数，并且小于被除数。
| 教学有余数除法竖式的写法。 （1）出示课件，整体感知除法竖式。 （2）引导学生认识竖式中每个数的名称。
（3）指导学生书写竖式，理解竖式的含义。
归纳有余数除法试商的方法。 |
巩固练习 |
50÷8＝6(串)……2(个) 答：还能穿6串，还剩2个红果。 2. 12根 ，每3根一组，分一分。 分了( 4 )组，还剩( 0 )根。 12÷3= 4 (组) 3. 在广播体操比赛中，二(一)班有38人参加，平均分成6排，每排有多少人？剩下的人当领队，领队有几人？ 38÷6 =6(人)……2(人) 答：每排有6人，领队有2人。 | ||
课堂小结 | 同学们，通过本节课你学到了什么？ 1. 认识除法竖式： 先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号上面对应的位置。 2. 利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，且又比被除数小，那么这个数就是商。 | ||
板书设计 | 6.2《竖式与试商》 | ||
课后反思 |
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