初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第五节 生物的变异优秀ppt课件

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学习目标举例说出可遗传变异和不可遗传变异。说出引起变异的两种原因。举例说出遗传育种在实践中的应用。
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。从上图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
花生果实大小的变异提出问题： 作出假设：制订计划并实施：提示：①要做到随机取样。②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。③建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计。④选择和设计适当的测量工具和测量方法。⑤绘制坐标图或柱形图
花生果实大小的变异与什么有关？
花生果实大小的变异与 有关。
讨 论1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论？ 2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。
讨 论3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；将小花生的种子种到肥沃的土壤中，其果实会变大，因为环境的变化影响生物性状的表现。
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa，如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。
可遗传变异：由遗传物质的变化引起的变异是可遗传变异。 不可遗传变异：由环境引起，遗传物质没有发生改变的变异。 特点：普遍存在。
普通天竺葵和银边天竺葵
有利变异：对生物的生存有利的变异。 不利变异：对生物的生存不利的变异。
人类应用遗传变异原理培育新品种
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质）并进行繁育，后代还可能会出现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
袁隆平是我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平院士所取得的科研成果使我国杂交水稻研究30多年来一直处于世界领先地位，推广应用后不仅解决了中国粮食自给难题，也为世界粮食安全作出了杰出贡献。
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
如果在染色体复制过程中，DNA结构发生变化，或者染色体结构和数量发生变化，都很可能引起变异，这些变异一般是可以遗传的。
课堂小结1、变异的类型？ 可遗传变异：由遗传物质的变化引起的变异是可遗传变异。 不可遗传变异：由环境引起，遗传物质没有发生改变的变异。 特点：普遍存在。2、人类应用遗传变异原理培育新品种人工选择育种、杂交育种、诱变育种。
课后习题1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）同卵双胞胎兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ）（2）一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果（ ）2、育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的：（ ）A、性状 B、遗传物质C、生活环境 D、生活习性
课后习题3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是（ ）A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的；B.从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的；C.从两种花生中分别随机取出35枚；D.从两种花生中分别随机取出1枚。4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高，你认为这种变异能遗传吗？
这种变异能够遗传。由于遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传物质的载体，使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。