人教统编版必修1 中国特色社会主义中国特色社会主义的创立、发展和完善教学设计及反思

这是一份人教统编版必修1 中国特色社会主义中国特色社会主义的创立、发展和完善教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，核心素养，教学重难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。

（改革开放以来党的全部理论和实践的主题——教案）
【教材分析】
2018年正值改革开放四十周年，四十年的成就证明了一个道理；只有社会主义才能发展中国。回首历史，中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的？为什么只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义？改革开放以来形成了怎样一套行之有效的指导理论？本节课我们通过探究这些问题，坚定社会主义道路自信、理论自信和文化自信。
【教学内容】
改革开放以来党的全部理论和实践的主题
【教学目标】
1.理解改革开放以来党的全部理论和实践主题。
2.理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化内涵和相互关系。
【核心素养】
1.政治认同：通过引证走中国特色社会主义的成功理论实践，认同中国特色社会主义理论体系的价值。
2.科学精神：通过改革开放的实践，认同坚持和发展中国特色社会主义，就是真正坚持社会主义，坚定走中国特色社会主义。
3.道路的道路自信。
4.公共参与：能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学的阐释了中国特色社会主义理论的开创与发展。
【教学重难点】
教学重点：邓小平理论的形成和主要内容；“三个代表”重要思想的形成和主要内容；科学发展观的形成和主要内容；习近平新时代中国特色社会主义思想的形成和主要内容。
教学难点：中国特色社会主义理论体系区分。
【课前准备】
学生结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。
一、激发兴趣，导入新课
播放视频《邓小平党的十二大开幕式发言》视频片段，让我们追寻着视频伟大领袖邓小平等领导人的事迹，共同追寻中国特色社会主义理论发展的历程。（板书：改革开放以来党的全部理论和实践的主题）
教师引导归纳，让学生初步了解“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题提出的时间，事件及代表人物这组问题，
学生回答：1982年，在党的十二大开幕式上，邓小平明确提出了“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题，教师总结并引出本课课题。
新课教学
邓小平理论
教师活动，指导学生仔细阅读教材，同时提出问题：
邓小平理论回答了什么问题？
主要内容是什么？
重要意义/地位是什么？
学生分组讨论并派代表回答：邓小平理论科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题；做出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史决策；深刻揭示社会本质，确立社会主义初级阶段基本路线（一个中心，两个基本点），明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义；制定了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义。（板书邓小平理论）
通过问题的解答，学生对于邓小平理论有了初步的了解，接下来跟随理论提出的背景及贡献，对邓小平理论进行深入的研究。
教师针对社会主义名词进行讲解，使学生针对社会主义，中国特色社会主义进行理解。
“三个代表”重要思想
教师活动，指导学生仔细阅读教材，同时提出问题：
“三个代表”重要思想回答了什么问题？
主要内容是什么？
重要意义/地位是什么？
学生分组讨论并代表回答：“三个代表”重要思想加深了对什么是社会主义、怎么建设社会主义和建设什么样的党，怎么建设党的认识；确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段党的基本经济制度和分配制度；开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪。（板书“三个代表”重要思想）
通过问题的解答，学生对于“三个代表”重要思想有了初步的了解，接下来跟随理论提出的背景及贡献，对“三个代表”重要思想进行深入的研究。
科学发展观
播放视频《科学发展观》，学生初步了解
教师活动，指导学生仔细阅读教材，同时提出问题：
科学发展观回答了什么问题？
主要内容是什么？
重要意义/地位是什么？
学生分组讨论并代表回答：科学发展观深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题；抓住重要战略机遇期，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本，全面协调可持续发展；形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推动建设和谐世界；推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。（板书科学发展观）
通过问题的解答，学生对于科学发展观有了初步的了解，接下来跟随理论提出的背景及贡献，对科学发展观进行深入的研究。
习近平新时代中国特色社会主义思想
教师活动，指导学生仔细阅读教材，同时提出问题：
习近平新时代中国特色社会主义思想回答了什么问题？
主要内容是什么？
重要意义/地位是什么？
学生分组讨论并代表回答：习近平新时代中国特色社会主义思想深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题；坚持统筹推进“五位一体”总体布局协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调；对党和国家各方面工作提出一系列新理念新思路新战略推动党和国家事业发生历史性变革，取得历史性成就，中国特色社会主义进入了新时代。（板书习近平新时代中国特色社会主义思想）
通过问题的解答，学生对于习近平新时代中国特色社会主义思想有了初步的了解，接下来跟随理论提出的背景及贡献，对习近平新时代中国特色社会主义思想进行深入的研究。
教师知识拓展：
五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设五位一体，全面推进。
四个全面：即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
通过总结表格形式，让学生对中国特色社会主义系统了解。
教师指导学生进行课后习题练习，加深对于课程的掌握。
教师总结及作业：党的历届代表大会都推动了中国特色社会主义的发展过程。学生需熟记每届代表大会及每个理论的时间、形成、时代主题、重要意义，完成课后习题的练习巩固知识的掌握。
教学反思
坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。党的十八大以来，我们党的全部理论和实践探索都是围绕这个主题来展开、深化和拓展的。我们要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，保持政治定力，始终坚持和发展中国特色社会主义。
从改革开放之初，我们党就坚持独立自主地走自己的路，在实践基础上不断深化对建设中国特色社会主义的认识，持续不懈地推进中国特色社会主义事业向纵深发展。中国特色社会主义作为改革开放以来党的全部理论和实践的主题，集中体现在中国特色社会主义道路、理论、制度和文化之中。