人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论教案

11.1《过秦论》教学设计

学习目标：

1、掌握重点字、词、句式，理清课文思路，把握基本观点。

2、把握作者的论证逻辑，学习先叙后议的结构方式以及对比论证的运用。

3、了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。

教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法

课时：3

教学过程：

一、导入

观看影视剧片段。

（点拨）历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，一举灭掉数倍于己的六国，一统天下，建立万世基业，而最终被行伍出生的陈涉率“谪戍之众”灭之。其速亡的历史教训令后人感叹不已，常常引以为鉴。孰是孰非，历史上不少人评论，最著名的就是西汉贾谊 的《过秦论》（上中下）。

今天，我一起走近贾谊，赏析《过秦论》（上篇）。

二、知人论世

1、作者简介

贾谊，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍心系朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2、文学成就

贾谊所著政论《陈政事疏》（又名《治安策》）以及《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力。鲁迅称之为“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名，政论集《新书》十卷,其中著名的政论文有：《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》。

3、后人评价

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，

贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，

不问苍生问鬼神。

译文：

汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。

赏析：

这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。

贾   谊

毛泽东

贾生才调世无伦，

哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，

何需哀伤付一生。

译文：

贾生的才情在当时无人能相提并论，他以极其哀伤悲痛的心情写下吊屈原的千古文章。梁王坠马而死本是寻常之事，哪里用得着为此自悲自责抑郁而终。

赏析：

这首诗与《七律·咏贾谊》是姊妹篇。首句写贾谊杰出的才华“世无伦”，次句猛转写贾谊遭贬，三四句写对贾谊的死不以为然，表达对贾谊因自责和哀伤而死表示了无限的痛惜之情。

4、写作背景

贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定，即所谓“前事不忘后事之师”也。

5、解题

“过”，名词（过失、过错），作动词（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。

三、读文晓意

学生活动1：听示范朗读，正字音，明断句，标段落！

[字音]

崤<xiáo>函/膏腴<yú>/杜赫<hè>/陈轸<zhěn>孙膑<bìn>/带佗<tuó>/倪<ní>良/赵奢<shē>逡巡<qūn xún>/遗镞<zú>/漂橹<lǔ>/鞭笞<chī>蒙恬<tián>/藩篱<fānlí>/黔<qián>首/隳<huī>名城/锋镝<dí>/瓮牖<wèng yǒu>/绳枢<shéng shū>/氓<méng>隶/迁徙<xǐ>/蹑<niè>足/阡陌<qiānmò>/景<yǐng>从/锄櫌<yōu>/棘矜<qín>/非铦<xiān>/钩戟<jǐ>/长铩<shā>/谪戍<zhé shù>

遗<yí>策/既没<mò>/合从<zòng>/召<shào>滑/翟<zhái,姓>景/因利乘<chéng>便/俯首系<xì>颈/劲弩<jìng nǔ>/中<zhōng>人/墨翟<dí>/行<háng>伍/倔<jué>起/将<jiàng>数百之众/度<duó>长絜<xié>大/比权量<liáng>力/万乘<shèng>之势/朝<cháo>同列/百有<yòu>余年/一夫作难<nàn>

学生活动2：小组合作，诵读第1段，解释重点字词，概括段意，回答问题。

[第1段]

秦孝公据崤函之固(　    　)，拥雍州之地，君臣固(　    　)守以窥周室，有席(　    　)卷天下，包(　    　)举宇内，囊(　    　)括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务(　    　)耕织，修守战之具(　    　)，外连衡而斗(　    　)诸侯。于是秦人拱手(　    　)而取西河之外。

[答案]

（1）固（形作名,险要的地势）（2）固（牢固地）（3）席、包、囊（名作状，像席、席子、包裹、口袋一样）务(从事)（4）宇内、四海、八荒（指天下）（5）务（从事）（6）具(器械)(7)斗(使……争斗)　(8)拱手(两手合抱，形容毫不费力)

[译文]

秦孝公占据殽山，函谷关那样险固的地方，拥有雍州一带那样辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥探）周王朝，有并吞天下，占领海内，控制全国的意图，吞并八方的野心。在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。

【问题1】：第1段从哪几个方面写秦王朝的崛起的？

参考：

地利——据崤函之固、拥雍州之地

政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

人和——君臣固守

措施策略———— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯…….等的优势。

首战告捷——拱手而取西河之外

【问题2】：“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，作者为什么要舍简就繁呢？

参考：

意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

学生活动3：小组合作，诵读第2段，解释重点字词，概括段意，回答问题。

【第2段】

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱(　    　)珍器重宝肥饶之地，以致(　    　)天下之士，合从缔交，相与(　    　)为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离(　    　)衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩(　    　)关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞(　    　)之费(　    　)，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊(　    　)，追亡逐北(　    　)，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

【答案】：

①爱(吝惜)　②致(招致，招引)　③相与(共同，一道) ④离(离散)  ⑤叩(攻打)⑥延(迎击)  ⑦镞(箭头) ⑧费(损失) ⑨弊(弱点) ⑩北(败逃的军队)

【译文】：

孝公已经去世，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割占肥沃的土地，向北占领非常重要的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求使秦国变弱的办法。不吝惜珍贵的器物，贵重的珠宝和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的贤士，采用合纵的策略缔结盟约，共同成为一体。在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是明达智慧而又忠诚守信,宽容仁厚而又爱护人民,尊敬贤才而又重视士人，（他们）结约合纵使秦国的连横政策离散,同时拥有韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国的军队。在这时,六国的贤士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门迎战敌人，九国的军队，却迟疑徘徊不敢进去。秦国没有丢失、消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经困厄不堪了。

【问题1】：九国的强大表现在哪里？九国攻打秦的结果怎么样？

表现：

1.采用了合纵策略缔结了盟约

2.文臣武将，人才济济，各有所长

3.九国土地宽广、军队强大

结果：

从散约败，争割地而赂秦

伏尸百万，流血漂橹

请服、入朝

【问题2】：作者是如何写秦孝公之后的几代君王发展秦国的势力的？

学生活动4：小组合作，诵读第3段，解释重点字词，概括段意，回答问题。

【第3段】

及至始皇，奋(　    　)六世之余烈(　    　)，振(　    　)长策而御(　    　)宇内，吞二周而亡诸侯，履(　    　)至尊(　    　)而制六合(　    　)，执敲扑而鞭笞(　    　)天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委(　    　)命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨(　    　)。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践(　    　)华为城，因河为池(　    　)，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信(　    　)臣精卒陈利兵而谁何(　    　)。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城(　    　)千里，子孙帝王(　    　)万世之业也。

【答案】

①奋(振兴)　　②烈(功业)　　③振(举起)  ④御(驾驭，统治)  ⑤履(名词作动词，登上) ⑥至尊(至高无上的地位，指帝位)  ⑦六合(天地四方)  ⑧鞭笞(奴役)  ⑨委(托付)  ⑩怨(仇恨) ⑪践(踏)  ⑫池(护城河) ⑬信(可靠的) ⑭谁何(盘诘查问) ⑮金城(坚固的城池)⑯帝王(名词作动词，称帝称王)

【译文】

等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周,相继灭掉了诸侯各国,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。向南攻取了百越的土地,把它划为桂林那和象郡;百越的首领低着头,颈上捆着绳子,把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里;胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的书籍。以使百姓变得愚昧；毁坏著名的城邑，杀害英雄豪杰；收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，去掉刀锋和箭头，用来铸成十二个铜人，以便削弱天下百姓的反抗力量。从此以后，凭着华山当做城墙。借着黄河当做护城河，上据着亿丈高的城墙，下临着不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，按秦始皇的想法，自认为关中这样险固的地方，坚固的城池方圆千里，这正是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。

【问题】：第3段是从哪些角度来写秦始皇时期秦国发展到极盛时期的？

学生活动5：小组合作，诵读第4段，解释重点字词，概括段意，回答问题。

【第4段】

始皇既没，余威震于殊俗(　    　)。然陈涉瓮牖(　    　)绳枢(　    　)之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人(　    　)，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭(　    　)竿为旗，天下云集响应，赢(　    　)粮而景(　    　)从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

【答案】

①殊俗(不同的风俗，指边远的地方)　②牖(窗户)　③枢(门扇开关的枢轴)

④中人(平常的人) ⑤揭(举)  ⑥赢(担负)  ⑦景(同“影”，像影子一样)

【译文】

秦始皇死后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地区。虽然这样,可陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的穷人子弟，是农村被雇佣的种田人,又做了被征发戍边的士兵；才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，突然奋起在田野之间，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，使秦王朝迅速覆灭了。

【问题】：第4段是如何写秦的灭亡的？

学生活动6：小组合作，诵读第5段，解释重点字词，概括段意，回答问题。

【第5段】

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦(　    　)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗(　    　)于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道(　    　)，非及乡时(　    　)之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使(　    　)山东之国与陈涉度(　    　)长絜(　    　)大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致(　    　)万乘(　    　)之势，序八州而朝(　    　)同列，百有(　    　)余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难(　    　)而七庙(　    　)隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

【答案】

①铦(锋利)　　②抗(匹敌，相当)　　③道(方法)  ④乡时(先前。乡，同“向”)  ⑤试使(假使)  ⑥度(衡量，比较)  ⑦絜(衡量)  　⑧致(造成，获得)  　⑨万乘(兵车万辆。表示军事力量强大) ⑩序(安置使有序)  　⑪朝(使……朝见)  　⑫有(同“又”)   ⑬作难(起事)  ⑭七庙(古代天子的宗庙)

【译文】

秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利；被征发戍边的士卒,并不比九国的军队强大;深谋远虑,行军用兵的策略,也比不上先前九国的谋士。但是,成功与失败大不相同,功业也完全相反,这是为什么呢？假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比量彼此的权势力量，那简直是不能相提并论的了。然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，统治八州，使本来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见，已有一百多年了；此后才将天下作为一家私产，把崤山、函谷关作为宫墙；而陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻取与保有天下的形势截然不同啊。

【问题】：第5段是如何得出“仁义不施而攻守之势异也”这一中心论点的？

四、赏析文本

学生活动7：齐读课文，梳理本文的行文思路。

1-4段，叙述秦王朝的兴衰过程：秦王朝势力的崛起、扩充、极盛和覆灭。

5段，议论秦王朝迅速灭亡的原因就是“仁义不施而攻守之势”。

【问题1】：文章意在指出秦之过失，却在文章开头写秦攻取天下的过程，有何作用？

文章开头先叙秦的地理优势和秦孝公的政治雄心，次叙秦孝公在商鞅的辅佐下所制定的基本国策，目的是展示出秦“成功”的一面，与其下面“失败”的一面形成鲜明的对比。

【问题2】：文章多次使用对比的手法，请你说一说都有哪些？

九国联盟与秦国实力的对比；
九国会盟时与惨败后两种情况的对比；                           

陈涉与九国的对比；
陈涉与始皇的对比；
秦国前后兴亡的对比。

【小结】艺术特色

 善于叙事 精于论断

 对偶排比 气氛热烈

 反复对比 突出主题

五、拓展总结

【思考】西汉人贾谊为什么要指出秦的过错呢？

秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。

西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。名为“过秦”，实是“戒汉”。

【拓展探究】关于秦亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。结合所学知识，谈谈你对这一观点的认识，说一说这一观点的进步性和局限性。

1、进步性:肯定商鞅变法,主张儒法并用，反对暴政，认识到人心向背是国家治乱的关键。贾谊施行仁义的主张,反对暴政,肯定商鞅变法,主张儒法并用。贾谊不仅看到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,而且还看到秦国由强盛到统一天下,根本原因在于其目标和当时人民统一的愿望相一致。可见,贾谊在一定程度上看到了人民的力量,认识到人心向背是国家治乱的关键。所以他的仁义主张带有进步性。

2、局限性:从维护封建统治阶级利益的立场出发,字里行间带有对劳动人民的轻视。贾谊施行仁义的主张,是从维护封建统治阶级利益的立场出发的,在描述陈涉的平凡时,明显地表现出对劳动人民的轻视,这是他的阶级局限性。

【主旨归纳】

本文着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，与民休息，以稳固西汉王朝的统治。

六、布置作业

1、背诵全文。

2、归纳本课基础知识。

3、金圣叹评点《过秦论》说：“‘过秦论’者，论秦之过也。秦过只是末句‘仁义不施’一语便断尽。”此评语一语中的！ 人心向背是国家治乱的关键，纵览历代王朝成败兴衰，都能证明这个观点。今天，面临世界经济危机和错综复杂的国际形势，政府施政做到执政为民、以人为本、关注民生就显得尤为重要。

要求：查阅资料，写一段300字左右的议论性文字，谈谈你对当今时代为政要“以人为本”的必要性的看法。