高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相评课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相评课课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了诸葛亮，唐诗介绍，律诗介绍，咏史怀古诗，品读赏析，诵读感知，整体探究等内容，欢迎下载使用。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
杜甫，字 ，世称 ，自号 ，河南巩义人。唐代伟大的 诗人。被誉为“ ”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“ ”（他的诗广泛深刻地反映了 前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。首创 ，发展 ，成就 （151首，超过现存初唐和盛唐诗人所作七律的总和），诗风 （沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变）。
杜甫生平及作品：35岁之前：读书游历  《望岳》长安十年：接近人民  《兵车行》安史五年：人民疾苦  《春望》  “三吏”“三别”成都五年：相对平稳  《蜀相》漂泊五年：老病孤舟  《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》
诗歌的主要思想：1.反映民生疾苦，表现对人民的同情。2.忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。3.揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4.歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。
《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。
律诗：五言、七言绝句：五言、七言
按字数分：小令、中调、长调
四言、五言、七言、杂言
近体诗的一种，格律严密。兴起于南朝成熟于盛唐。分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联；每句平仄相间，上下句平仄相对，每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，且一韵到底；中间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。平仄示例：丞相（平仄）祠堂（平平）何处（平仄）寻（平）锦官（仄平）城外（平仄）柏（仄）森（平）森（平）
咏史怀古诗： 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 《山坡羊·潼关怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》
结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情意象：历史人物、历史事件、历史遗迹内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。表现手法：用典、对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。
咏史怀古诗 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。
①弄清史实：作者“咏”什么史，“怀”什么“古”。②体会意图：作者为什么“咏史怀古”。③领悟感情：作者在咏史怀古中表达了什么感情。④分析写法：借景抒情、寓情于景、化用典故、对比衬托。
《蜀相》丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
以蜀相为题，表达的是诗人对诸葛亮的尊敬和敬仰。
此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？
作者在这首诗中抒发了一种怎样的情感？
首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
首联营造了怎样的环境氛围，表达了作者怎样的思想感情？（提示：通过找关键词进行分析）
1.“丞相”这一称呼有何含义？
“寻”——有意识的专程寻访“何处寻” 表现了强烈的钦慕和迫切之感。
以官职名去称呼，含有尊敬之意。
2.“寻”这一字体现了诗人怎样的感情？
1.“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，在这里可以视为诸葛亮伟大人格的象征;表达诗人参拜时内心的崇敬之感。2.高大茂密的柏树是丞相祠的标志。柏森森用了一个叠词，不仅写出了祠堂的肃穆，更交代出了诗人来凭吊诸葛亮时的特定的心境。
“柏森森”换成“树森森”行不行？
颔联：映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
王国维说：“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字而境界全出。”（《人间词话》）参考此说，说说颔联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？
自——独自/枉自 空——白白地
碧草映阶 黄鹂好音
无人光顾 无人倾听
融情于景 以乐衬哀
炼字题提问方式： 1.这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？ 2.某个字词是全诗的关键，为什么？ 3. 你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
（1）解释该字在句中的含义——1.释字义（2）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等—— 2.明手法（3）展开联想，把该字放入原句中描述景象——3.阐述景象（4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果 ——3.点作用（特点、意境、情感）
①“自”“空”二字 。自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。（释词义）②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅清冷、寂寥的春日图（绘景象）。③作者寓情于景，以乐衬哀，（点手法）表现出诗人对世事变迁的感伤和对武侯功业被人遗忘的惋惜。（析情感/作用）。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。———唐·李华《春行即兴》花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。———宋·李清照《一剪梅》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——宋·陆游《书愤》
《方舆胜览·成都府路·成都府》载：“武侯庙，在府西北二里，今为乘烟观。孔明表云：薄田十顷，桑八百株。即此地。孔明初亡，百姓遇节朔各私祭于道上。李雄称王，始为庙于少城内。桓温平蜀，夷少城，独存孔明庙。后封武兴王庙，至今祠祀不绝。”
诸葛亮在历朝历代都属于人们普遍崇敬的对象，“祠祀不绝”才是常态，何况此时成都并无战乱，平和安乐，又值春光明媚之际，很难想象杜甫前往拜谒时祠中会空荡寂寥。
所以这两个字的真正意思应该是：
青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好，但“热闹是它们的”，诗人的心中只有对诸葛亮深深的崇敬与追怀；青草再幽媚，鸟声再动听，也人不得诗人的眼、耳，因此只能是“自春色”“空好音”。此二句写景，绝非一般意义上的情景交融、渲染气氛，这里的景与诗人的心情是不相融的，只是起到反向衬托的作用。
①“自”“空”二字 。自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。（释词义）②青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好，但“热闹是它们的”，我却无心去欣赏、倾听。（绘景象）③运用反衬的手法，（点手法）表现出诗人心中只有对诸葛亮深深的崇敬和追怀。（析情感/作用）。
颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦——即频繁，多次。天下计——诸葛亮通过分析天下形势，提出了统一天下应鼎足三分，联吴抗曹，也称“隆中对策”。
刘备求贤若渴侧面反映诸葛亮才干出众
两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代开——帮助刘备开创基业济——辅佐刘禅匡济艰危 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的一片忠心。
只是简单的两句话就凝练的概括了诸葛亮一生的伟大功绩：诸葛亮为了报答刘备三顾茅庐的知遇之恩，出山辅佐刘备、济助后主。写了诸葛亮的忠贞不渝、坚韧不拔的品精神品格。
尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
出师：诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。
泪满襟——表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情。
“英雄”指什么人？诗句表达了什么思想感情？
“英雄”：指失败的英雄，写出了历史上一切事业未竟的英雄人物，对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。也包括着诗人自己。
诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？
诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）
两表酬三顾，一对足千秋
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
致君尧舜上，再使风俗淳
统一大业未成 内心壮志未酬
肃宗亲小远贤，有志难骋
君臣关系融洽,鱼水相得
仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬
咏史怀古诗的主题：1.感慨身世，借古喻己，写壮志未酬。2.抒发感慨，感伤变迁，写物是人非。3.怀古咏史，借古讽今，写劝诫世人。
杜甫此诗作于上元元年（759）初到成都之时。这时，持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中。 本诗是一首咏史诗，内容虽为歌咏历史，可实际为借史写己。其用意在于：①通过讴歌诸葛亮，反衬自己壮志难酬功业无成的苦闷。②劝诫天下有志之士能像诸葛亮那样国而忘身。③希望唐肃宗能像刘备那样，礼贤下士，重用像诸葛亮那样忠心耿耿的老臣。