初中语文人教部编版九年级下册谈读书优秀教学课件ppt

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了解作者及其作品，识记“狡黠”“诘难”“劝诫”“高谈阔论”“吹毛求疵”等重点词语。
阅读课文，理解并把握作者的主要观点。（重点）
梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。（难点）
树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。（素养）
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德读书破万卷,下笔如有神。——杜甫读万卷书,行万里路。——顾炎武旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
古往今来，古今中外有无数名人谈过读书这个话题，那么，读书究竟有什么用？我们在读书的过程中要注意哪些方面呢？我们一起来看看培根怎么说吧。
培根（Francis Bacn，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。培根 毕业于剑桥大学，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》共58篇是英国文学中首创。是培根在文学方面的主要著作。作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。
本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”，他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等，其中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
怡情 练达 枝节 统筹（ ）藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 涉猎（ ）聪颖（ ） 滞碍（ ） 高谈阔论 味同嚼蜡（ ）诸如此类 吹毛求疵（ ） 孜孜不倦（ ）蒸馏（ ） 逻辑（ ） 睾肾（ ） 阐证（ ）
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
比喻愿望不能实现时，只好用不切实际的办法聊以自慰。
高谈阔论文采藻饰寻章摘句全神贯注孜孜不倦味同嚼蜡吹毛求疵
形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。漫无边际地大发议论。文中指见解高妙、内容广泛的谈论。修饰文辞，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。全副精神高度集中。形容勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤奋的样子。
朗读课文，标记生字词语，在你喜欢的句子下面画上横线。
1.作者围绕“读书”，提出了哪些观点？并将这些句子分类，说说它们是从哪些方面来论述“读书”的。
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。③书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。⑤读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
足以怡情 足以傅彩 足以长才
费时过多—易惰藻饰太盛—则矫凭条断事—学究
（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
推敲细思或浅尝或吞食或细思
读书、讨论、作文相结合
(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显有知)
（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”） 阐述读书的态度、方法。
读史—使人明智读诗—使人灵秀数学—使人周密科学—使人深刻伦理学—使人庄重逻辑修辞之学—使人善辩
各种运动，各种不善及其应对凡有缺陷，皆有特药可医。
（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
阅读全文，梳理文章的论述思路，思考作者是从哪几个方面来论述观点的，完成下面的学习任务单。
全文是按照层层深入的④____顺序来论证观点的。
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
运用了对比论证的方法。“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比，突出论证了正确的读书目的——用读书。
作者认为读书的态度应是怎样？
明确指出读书要纠正三种不当的态度：故意挑刺、迷信书本、局限于文字的推求而不推敲细思。
文中“书亦可请人代读……味同嚼蜡矣”运用了什么论证方法？有何作用？
运用了比喻论证的方法。把题材好、价值高的书“请人代读”比作“水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了“请人代读”的弊端。
在文中另找一处比喻论证的句子进行分析。
形象地论证了读书能补天然之不足的观点。
下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
以类比的方式进行论述。 将读书可弥补才智上的缺陷与借助相宜的运动可解除相应疾病作比，生动形象地阐述了读书的作用。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎生。一般来说，哺乳动物都是胎生。 对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。
这段文字运用了什么论证方法？
如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
具体说明读何种书可医治何种滞碍，又为何有此功效，显得通俗易懂。
这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通过认真读书完善自我。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。
有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。——水天同译《论学问》
有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。——曹明伦译《谈读书》
体会议论文的语言特色，可以从以下几个方面理解：①从词语的选择与运用及限制性词语的使用方面，分析议论文语言准确、 严密的特点。②从修辞的使用、句式的多样与变化等方面，体会其用词的鲜明、生动 及感情色彩。③从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。
参考答案这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。
《谈读书》一文体现出怎样的说理艺术？
善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。
持论严谨。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。
观点明确。文中作者往往直接阐发自己的观点，然后分析论证，观点明确，态度鲜明。如谈到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指出读书的三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见也都明确提出，不遮遮掩掩。
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。