人教部编版五年级下册22 手指优秀ppt课件
展开教学 内容 | 《手指》 | 第(1)课时 | |||||
备课 日期 | 月 日 | 课型 |
| 执教人 |
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教学 目标 | 1.会认14个生字,会写15个生字。掌握多音字“薄”。 2. 有感情地朗读课文,概括课文主要内容。 | ||||||
教学 重难点 | 教学重点:会认14个生字,会写15个生字。掌握多音字“薄”。 教学难点:有感情地朗读课文,概括课文主要内容。 | ||||||
教学资源准备 | 课件 | ||||||
教 学 过 程 | |||||||
【自主预学】 1.预学22《手指》,自学生字和新词。 2.熟读课文,想想课文主要讲了一件什么事情? 3.课前搜搜: 作者丰子恺的资料:丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),清光绪二十四年生,浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润,又名仁、仍,字子觊,后改为子恺,笔名TK,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。1975年9月15日逝世,享年77岁。 【自主展学】 一、导入新课,揭示课题 同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去仔细想他们。我国漫画家丰子恺先生却以手指为焦点,写出了一篇有趣而意味深长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧! 二、字词学习 1.教师范读课文。重点指导生字中“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生字的读音。 2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 生字:弦 揿 搔 窈 窕 秽 轧 拧 纽 仓 涕 庸 憎 词语:按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 周仓 鼻涕 附庸 爱憎 听写:拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 3.多音字。 薄 喷 拧 轧 三、整体感知 1.学生自读课文,标出自然段并思考下面的问题。 (1)课文可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么? 第一部分(1):统领全文,总写人都有十根手指,每只手上的五根手指都各有所长,各有所短。 第二部分(2~5):作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。 第三部分(6):阐明“团结就是力量”的道理,照应开头,总结全文,点明主旨。 2.思考:课文主要写了什么内容? (课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。) 主要内容:这篇课文通过写五根手指的不同姿态和性格,声明我跟手指各有所长,各有所短,只要能团结一致,成为一个拳头,那就根根都有用,根根都有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”的道理。 3.本文的整体结构是什么? (文章采用了“总——分——总”的结构模式。) 4.找出文章的中心句。 明确:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。 【自主练学】 5.作者要说明的道理是什么?用原文来回答。 明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 【自主拓学】 四、课堂小结 通过初读课文,我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短,那么它们分别有哪些不同的作用呢?我们下节课再揭晓答案。 第二课时 【自主预学】 一、复习旧知,导入新课 1.听写词语: 拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 享乐 附庸 爱憎 2.导入新课:通过上节课的学习,我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短,那么它们分别有哪些不同的作用呢?这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。 【自主展学】 二、研学课文 1.默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?小 大拇指:最肯吃苦,肯卖力气,做很多重要的活。 食指:干复杂、有危险的活。 中指:不爱出力,从旁辅助。 无名指和小指:能力薄弱,但在一些场合作用很大。 2.作者是怎样分别介绍五指的?这样安排有什么作用? 明确:作者在介绍五指时,都是先介绍这个手指的外形特点,然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。 3.小练笔: 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个, 写一段话。 (1)审请题意,明确内容。五官是指哪些器官?这五个器官分别有什么特点和作用? (2)再读课文,复习写法。 ①默读课文,想想哪根手指写得特别有意思,有意思在什么地方? ②想想作者用了什么表达方法。 ③如果把某个器官当做人来写,你想写它的什么特点?想想有哪些例子可以举。 (3)学生练说,老师点拨 ①小组练说——指名汇报 ②教师出示评价标准:中心意思是否明确,举例是否合理,用词是否恰当,语句是否通顺。 (4)学生写作,教师巡视 (5)师生交流、互相评改 例文: 示例1:现实生活中,见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,它没有大人们的深沉复杂,就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。 示例2:鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全,享受着无忧无虑的生活。但是, 换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受,杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定, 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他,就说最常见的感冒吧,感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状,遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕,他常常被面巾纸抹得通红,甚至擦破皮,但他从来都不抱怨,他的奉献精神是最令我钦佩的。 示例3:鼻子在脸上的位置虽然得天独厚,位于脸部的“腹地”,但因其体形突出,所以一旦遇到外力侵害,必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受;杀菌药水、工厂排出的废气气味令人室息,也只有他独自消受;食物是否变质,需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时,他才能获得短暂休息。 例4:我是白白的小橡皮,四四方方,漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时,我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。 4. 课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。 句子: (1)①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了 ,叫他揿电铃。 ②例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。 明确:①运用了一组排比句,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 ②运用拟人的修辞手法,以“招呼人”“给人搔痒”为例,具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时,作者赋予了手指人一样的动作,“上前点头”“呆呆站在一旁”,活泼生动,充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点:不美,肯吃苦,不做讨好生活的事。 (2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多…… 明确:这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。 (3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。 明确:中指所处的位置独特,受到无名指和食指的保护,拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。 (4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 明确:作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是其间最优美的,表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。【自主练学】 根据课文内容填空。 1.他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。 这句话运用 的修辞方式,写出了中指 的特点。 2.手指的全体,同 一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用, ,不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话运用了 的修辞方式,以手的全体比喻 ,阐明 的人生道理。 答案:1.拟人 姿态美和高傲 2.人群的全体 根根有力量 比喻 人群的全体 “团结就是力量” 【自主拓学】 五、总结全文 文章通过描写五根手指的不同姿态和性格,说明五根手指各有所长,各有所短,只要能够团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”这一道理。 【板书设计】
22.手指
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教学 反思 |
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