北师大版三年级上册3 时间表学案设计

课    题

时间表

【学习内容】

经过时间的计算及相关方法。

【学习目标】

1．学会结合具体情境探究，进行一些有关时间的简单计算。

2．开展实践活动，进一步体会时分秒的具有意义。

3．学会结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高学生解决问题的能力。

4．学会科学合理的安排时间，能够珍惜时间。

【学习重难点】

1.  掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
2.  结合生活实际灵活解决求经过时间的问题。

【学习过程】

一、自主学习：

    检查预习：

    1时＝（   ）分          4时＝（   ）分         3分＝（   ）秒          

    钟面上有（  ）大格，每个大格（两个数字之间）有（  ）小格。

二、合作探究：

    1．创设情境:

    今天老师充当一次导游，要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，同学们想不想和老师一起去呀？那就一起出发吧！

    2．探究目标：

    （1）通过学习，会做时间的换算。

    （2）会求经过时间。

    3．小组合作：

情境一

    师： 我们已经游览了2个小时，你知道2小时等于多少分吗？

    生1：2小时等于120分。

    师：你们是怎么得出这个答案的？

    生2：因为1小时是60分，2个小时就是2个60分，是120分。

情境二

    师：同学们，这几天正在上演迪斯尼动画片《海底总动员》，很好看，你们也去看看。

    师：请问大姐《海底总动员》几点钟开始？

    大姐：10:45开始。

    师：现在是10:30，电影是10:45开始，我们再过多长时间才能看上电影？现在4人小组讨论，做好记录，认真倾听，讲解你们的方法有哪些？

    生1：再过15分钟就能看电影了。

    师：你们是如何得出的结果？

    生1：我是数钟面上的小格，一共是15个小格。

    生2：数钟面上的大格，三个大格，就是15分钟。

    生3:45-30=15（分）

    师：你们说的都对，特别是第三位同学说的好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们可以用分钟相减来求经过的时间。

    师：同学们，这么多种方法，你们最喜欢那种方法。

    生：我们最喜欢第三种方法。

    师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

三、展示提升：

    1．展示点评：

    2．用算式计算比较方便，可以很明了的用减法算式来计算出经过的时间。小时数相同时，直接减分钟数，如果小时数不同，那小时数和分钟数都要减。

                  经过时间 = 结束时间 - 开始时间

    3．也可以用数大格的方法求经过时间，用经过的大格数×5才是经过的分钟数

    4．点拨提升：

    要注意的是，在计算中是同一个小时内，才可以利用分钟相减求经过时间；如果不是同一个小时内要向时里借1时当60分加上后再减。

四、训练检测：

    1．巩固反馈：

    （1）小明开始做作业时是5:21，小明做完作业时是5:49，小明做了多久作业？

    （2）学校春游，7：30出发，8：50到达，路上一共用了（   ）时（   ）分。

    （3）一列火车本应9：55到站，现在要晚点35分钟，请问火车要什么时候才能到达？

    2．总结提升：

    用算式计算比较方便，可以很明了的用减法算式来计算出经过的时间，但是在实际的问题中要根据实际情况选择合适的方法。

【板书设计】

时间的计算

    2小时=120分

求经过多长时间？

    经过时间 = 结束时间 - 开始时间

    45-30=15（分）

【学习反思】

要联系学生的生活实际，提出富有启发性的问题，并组织学生进行探索性的学习活动，通过直观演示观察钟面，让学生学会经过的时间的计算，然后小组讨论经过时间计算的方法，引导学生通过观察、思考、小组合作等方式交流学习，发现算法的多样性和具体问题选择合适的计算方法。