高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.2 登高教案设计

《登高》项目化学习教学设计

教学目标：

1. 在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2. 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

项目名称：

《登高》诗歌朗诵会

项目情境：

学校举办了“中华好诗词朗诵会”的活动，杜甫的《登高》做为古今七律第一，被列入了朗诵会的朗诵篇目中。

项目时长：

一课时

项目设计：

项目任务一:导入

1. 根据杜甫画像感知杜甫形象

展示几张杜甫的画像，从画像中感知杜甫。

项目任务二：朗读诗歌

1. 自由朗课文，读完后思考应该带着什么样的语调来读这首诗？

欢快舒畅？缓慢低沉？带着这样的语调找同学进行朗诵。

2.听朗读的录音，请回答你在听完这首诗的朗读后对这首诗的第一印象是什么？这首诗反映了杜甫的什么样的感情？喜怒哀乐悲？

项目任务三：体会感情

1. “万里悲秋常作客，百年多病独登台”。罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可悲，八重悲伤，同学们分成四个小组，每个小组试着找出两种“悲“
2. 划分四个小组，根据所给的关于杜甫的资料，每个小组选取一个，分别阐述从这一条信息中你感知到了杜甫的什么。
3. “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。联系当时的时代背景，安史之乱结束，“艰难”“苦恨”除了可以指自己生活艰难，身世愁苦，还可以指什么，如何理解。
4. 请同学们带着杜甫当时的心情朗诵这四句诗。

项目任务四：触景生情

1. 赏析“风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。”这两联，体会蕴含在景中的感情。着重品读猿啸“哀”和鸟飞“回”。
2. 无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。”这两句诗极富画面感。“无边”落木，“不尽”长江表现了纵向和横向空间的无限延申，思考这里的“长江”可否换为“江水”等词，探究“长江”在此处的特殊含义。

3.可以看出，这首诗歌所描绘的景色是 “悲秋”之景，是一种“凄凉”，作者在抒情的时候也确实写了“羁旅之愁”，写了“身世之苦”，除此之外，这首诗歌更重要的感情是什么？

即家国之忧，忧国忧民的情感，这正是整首诗虽写悲秋之景，而意境却高远阔大，雄浑悲壮的原因。由此我们可以归纳出杜甫诗歌的一大特点——沉郁顿挫。

4.理解了杜诗“沉郁顿挫”的风格特点后，再次请同学们朗读课文，找同学进行配乐朗诵，并进行点评，全班进行配乐朗诵。