(通用版)高考语文二轮复习讲义第九章《写作》专题八写好时评

这是一份(通用版)高考语文二轮复习讲义第九章《写作》专题八写好时评，共7页。试卷主要包含了时评文的特点，时评文的基本结构，时评文的写法特点等内容，欢迎下载使用。


阅读下面的材料，根据要求写作。
知名主持人乐嘉带年仅4岁半的女儿参加沙漠徒步活动，孩子跟大人一样徒步4天走完近76公里。一路上，孩子的两条大腿上密密麻麻生出大块的红疹，脚上也起满了水泡，晚上睡不好……乐嘉说：“我会在安全的前提下，让她学会独立和坚持。”也有人认为，这简直是在折磨孩子。
对此，你有什么看法？请写一篇文章表达你的观点。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
例文
是锻炼还是折磨？
据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日主持人乐嘉连发多条微博，分享了他与女儿首次参加沙漠徒步活动的过程。视频中，乐嘉年仅4岁半的女儿蹒跚前进，跟大人一样徒步4天走完近76公里。舆论场中的意见分为两派，有人认为这对孩子是积极的锻炼，塑造了孩子的独立性和吃苦精神；也有人认为，这简直就在折磨孩子。
引述材料，是时评文常见的开头方式。
不消说，双方说的都有道理。何况，如何教育孩子，本就没有标准答案。无论是虎爸虎妈，或是慈父慈母，皆无原罪。如此说来，乐嘉的教育方式引发的争论固然热闹，实际上不过是他人多管闲事。
展开评论，先肯定双方都有道理。
然而事实并非人们说得那样简单。在这场讨论中，十分关键却又为舆论所忽视的，是乐嘉女儿的所思所想。乐嘉的教育方式究竟是锻炼还是折磨，对此最有发言权的，无疑是孩子本人。可如今，众人将大把精力花费在争辩何种教育方式更可取上，并没有在意孩子的想法。
话锋一转，指出双方的不足：没有在意孩子的想法。
而这一现象的发生，恐怕不是偶然的。中国家庭在传统观念里推崇自上而下的教育方式。《颜氏家训》等经典著作，无不将“教子”置于首要位置。这也意味着，家庭教育容易被异化为单向的灌输，将父母的三观强加给子女。
分析问题产生的原因。
当记者就其对女儿的教育方式向乐嘉提问时，他如是说：“她的问题在于她喜欢走，她很开心，但她走到一半的时候想放弃。不可能让她放弃，如果放弃了，她以后一辈子都会因为这件事情沮丧，她以后做任何事情都会给自己找借口，她过了这个坎儿以后，做任何事情她都会告诉自己要坚持。”这段回答值得玩味。因为女儿“喜欢”，所以带她参加艰苦的沙漠徒步活动，这本无可厚非。可乐嘉所忽视的是，女儿同样应该拥有放弃的权利。至于她这一辈子是否“会因为这件事情沮丧”，不该由乐嘉来判定。
结合材料进一步分析。
杜威、蒙台梭利等教育家的理念各有不同，但核心观念有一个：孩子是教育的中心，教育应该在尊重儿童的人格和天赋的基础上进行。但这对中国家庭中天然拥有权威的父母而言，并不容易做到。他们往往倾向于简化与子女的交往关系，不愿意也不可能受子女的约束。因为他们制订了游戏规则，当然不愿意受它的制约。若干年前，美剧《成长的烦恼》热播，着实震撼了我。原因就是，儿子麦克竟然直呼老子杰森之名，两人竟还勾肩搭背，如朋友般聊天。无须讳言，许多中国家长没能意识到，独立性与自主性在孩子的成长中起着至关重要的作用。
展开联想，宕开一笔，评述外国的家庭教育。
因此，我们实在没有必要对乐嘉究竟是在锻炼还是在折磨女儿太过纠结。关键在于，选择怎样的成长方式，应由乐嘉与女儿共同决定。一个独立自主的个体，才能对自己、对他人、对社会负责，真正实现人生价值，造福社会。,
重申自己的看法，总结全文。
一、时评文的特点
时评，就是时事评论，就是对当前发生的事实或现象发表自己的见解，或者说归纳、整理出新的结论或观点。简单地说，就是评论一件事情、一个问题，或者针对一类事情、一类问题进行评论。评，就是做出评价，评判其真假美丑、是非优劣等；论，就是论证说理，对这些现象和问题进行剖析，用事实和道理对自己的评论进行佐证。它是一种特殊的议论文。说它特殊，是指它在内容上具有鲜明的时代性、现实性、针对性和思想性，在形式上不拘一格，结构自由，笔法多样，用语洒脱，谈笑风生。
二、时评文的基本结构
1．开头：引、评
所谓引，就是引述时政素材，用简洁的文字概括它，并把它作为“由头”。时评往往抓住时政素材中的一个场景、一个细节、一个侧面，或者是能够“小中见大”的“点”。
评，就是评价，就是立论。首先要旗帜鲜明地发表自己的看法，或褒或贬，实话实说，敢于“亮剑”。其次要有创见。时评的首要价值在于从材料中提炼出独到新颖的观点，见人之所未见，发人之所未发。
2．中间：议、联
所谓议，就是就事(开头的时政素材)论事，要对该事或该类事件层层“剥笋”，剖析本质。先要全面地分析与判断事件，找出事件产生的各种关系和原因，进而透过现象看本质，指出现象存在的背景，探究现象的本质，分析现象发生的危害或意义。议，是时评的主体部分。
联。时评文的写作一般不能只就事论事，否则文章内容就会显得单薄，缺少厚度，同时文章也会显得呆板，缺少变化。因而它往往需要一个类比联想、延伸拓展的部分。这一部分叫“联”，即关联相类的事实，并要生发针对性的议论。这里的“联”，首先是个思维过程，要学会相似联想、接近联想、因果联想甚至相反联想。可以联系古代的类似事件，也可以比照外国的做法等。其次是一个分析过程。要学会由此及彼，由果析因，对比分析等等。
3．结尾
时评文的结尾也很讲究：或重回问题，重申论点；或由点及面，升华主旨；或给出方案，发出呼吁；或宕开一笔，另辟蹊径，等等。“结”的方法多种多样，但都必须做到简洁明了，收束有力。
三、时评文的写法特点
1．就事评事，观点集中
时评文不求面面俱到，不要作过多的材料外的拓展与延伸，只要就材料本身评议，选取材料中的一个切口，深入剖析，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大。形式有两种：
(1)就事论事
评论时事，不停留在事件的本身，而是通过对事件来龙去脉的把握，找到事件形成的原因，揭示带来的危害，提出解决问题的办法，或提示其意义，指出受到赞赏的理由等，从而彰显思想的深刻性。
①析好处。对正面素材中能展现真善美的方面进行分析，由此延伸到人性、社会公德等正面意义的倡导呼吁。
例如：都安中学校长莫振高，三十多年来一直用自己的微薄工资以及陆续筹集而来的3 000多万善款，帮助了近两万名贫困生圆了上学梦。他用爱与责任，托起了数万瑶山孩子心中的梦，矢志用知识改变贫穷落后的瑶山；他用一生奉献，诠释着一位师者的崇高。斯人已逝，榜样长存。我们的建设事业，需要无数个像他这样的工作者——让爱和责任薪火相传。
(刘志明《担起责任，勇于奉献》)
作者引入评价人物事迹之后，重点对其进行评析。评析采用议论、抒情相结合的手法，对莫振高承担责任、乐于奉献的精神予以热情赞颂，并对发扬其精神表达了热切的期待。
②讲危害。多用于反面评价对象的分析评价，就是针对议论的人、事，分析其负面效应。危害分析有三个角度，即个人、集体、民族。危害分析有两个方面：一是着眼于现实，分析其已经造成的危害；二是着眼于未来，用假设的方式分析其可能带来的危害。
例如：认为图片中的那位老师，安然享受学生撑伞的做法是不恰当的。这位老师可能认为，学生是自己在私人苗圃里培植的树苗，可以随心所欲地拿来当作自己的手杖。这说明，他的师生观念还远远地停留在古老的封建时代。这在人类文明发展到追求自由、平等的今天，是极不相宜的。更何况，老师在不知不觉间，已经把这种封建思想传播给了自己的学生，甚至可以说是污染了学生的心灵。如果我们的社会，容忍、接纳，甚至去倡导、享受学生撑伞这样蕴含奴仆意识的行为，那么，我们的精神文明意识与人类文明进步的方向，则只能是背道而驰的。(李青《平等友爱，花满人间》)
作者先站在时代的高度，用求质分析法指出“享受学生撑伞”的错误；接着对其危害进行分析，危害分析指向已经造成的对学生的不良影响和可能带来的社会恶果两个方面，剖析深刻，促人深思。
③挖根源。透过现象看本质，分析现象产生的原因并进一步延伸到事情发生的本源，上升高度，体现深度。在评析行为现象的根源时，应把主客体的动机与手段方式两相结合分析，尽量综合时事材料中明示或暗示的大历史大时代背景和个人条件或现场环境等小背景，才能作符合客观现实的探讨。请看下面两例：
例1 作文题：聂老汉年逾古稀，生活困难。因外出打工的儿子小聂，连续半年不支付赡养费，聂老汉到法院申请强制执行。经法官与小聂沟通无效后，法院遂将小聂录入“失信被执行人”名单，后小聂因无法正常出行，工作受阻，只好到法院承认错误并借钱支付了有关赡养费。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[文段]小聂被录入“失信被执行人”才支付了赡养费，这确实反映出他责任感缺失；可外出打工多年，却只能借钱来支付赡养费，反映了什么？小聂半年不付赡养费，是没能力支付；借钱支付，是为解除“失信”，继续工作方可支付后面的赡养费。故说小聂不孝不守法，是只看到问题的一面。小聂被法院判为过错方，但问题的根源不在于他不支付赡养费，而在于为什么他无力支付赡养费而老聂却没有其他养老方式？“养生丧死有憾”谁之责？故，问题根源在个人道德不高、经济环境有待提高和社会养老制度不完善。所以，养老是社会之重责，需要全体公民和政府的共同努力来解决，而非一判了事。(《养老，社会之重责》)
该段把动机与手段方式结合论述，既看到小聂心理动机上对父不孝，又分析了小聂借钱支付赡养费的方式和老聂只靠儿子赡养的养老方式。两者结合得出“养老，社会之重责”的结论，论述有理有据，深挖了现象背后的根源。
例2 作文题：近日，成都医生任某在网上晒出新买的一件一万多元的羽绒服，惹来热议。部分网友称，勤俭节约是中华民族的美德，理应发扬光大，身为医生如此炫富实为不妥。有网友认为医生靠合法手段挣阳光收入不可耻。也有网友认为钱来得正当，旁人无权指责，但做人还是低调克制为好。
请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[文段]每个时代每个人都有自己的生活方式，只要不害人违法，就不应被指责。任医生依靠自己的正当收入买万元羽绒服没有危害别人，也没有违反法律，这完全是他的自由，是法律允许的。现在网络流行分享信息分享生活，“晒”是我们当下的一种网络生活方式。任医生在自己的微博上晒自己的羽绒服，分享自己的生活方式，炫一下自己的“得意之服”，这和那些炫恩爱的、炫技能的类似。他虽然高调“晒”服，但这在法律允许的言论自由内，不该受到指责。任医生买服、“晒”服两个行为都谈不上可耻，外人拿不节俭不低调的道德舆论指责他，纯属无稽之谈。(《医生“晒”万元羽绒服，不可耻》)
文段兼顾了大小背景，同时分析了法治社会、网络分享生活的时代大背景和医生个人职业、网络习惯的小背景，把小背景置于大背景下说理，更符合当下的社会现实。
④明做法。结合之前素材的不同分析角度，明确对读者的启示以及人们可以借鉴学习的做法。关注现实，指导生活。
以上四个角度是对某个时事现象的全面分析，作文时可以结合若干点进行深入分析。
(2)就事论理
①论理当有据。说理要从事实材料出发，言必有据，不能想当然。胡适阐述治史方法时说：“有一分证据只可说一分话，有三分证据，然后可说三分话。治史者可以作大胆的假设，然而决不可作无证据的概论也。”对材料要进行得体合度的探究和评析。
②论理当辩证。很多时事，可以从不同角度去辩证思考，以带给我们不同的启示。比如当今社会出现的诸多“最美”现象。当大家纷纷对“最美”之人、“最美”之事大肆称赞之时，我们其实可以从不同角度进行思考：这些人都不过是做了我们人人都能做到的，却获得“最美”。我们在捧起他们的同时更应该反思一下我们自己。八荣八耻，五美四德，人人都学过，而为什么当我们看到这些行为时，却又如此般大加宣扬。由此联系到社会在日益发展，而道德底线却被屡屡突破。如此辩证分析，新颖独到。
③论理当新颖。时评文的价值在于立意有创见，在于作者从时事材料中提炼出新颖独到的观点，不人云亦云。因此分析时要离弃旧视点，选择新角度，就会有新的发现，表达出新颖深刻的认识。例如，前不久，南京市一教师开设自己的网络课程，一小时的实际收入高达18 842元，收入超过网红，引发社会热议，批评者、质疑者纷至沓来。有篇文章这样写道：
“在线教师”这个“职业”的存在，填补了社会对优质教师资源的需求。人们只需花1块、5块到9块不等的价格，就能听到一堂生动有趣且能让自己受益匪浅的课，还能受到几乎一对一辅导的服务，对大多数人来说，这样的花费自然算不得什么，而对比那些收费高昂的辅导班来说，更是占有价格优势。
不仅如此，需求者可根据授课者讲课和服务水平来选择，选择的自由度也是那些辅导班不可比拟的。可以说，“在线教师”的模式是“互联网＋”的产物，充分凸显了公平公正的原则，处处彰显着优胜劣汰的市场竞争规则，既给闲暇教师提供了创造收入的机会和平台，也给需要补课和学习、需要优质资源的学生提供了很好的服务。
(禹海君《“在线教师”收入超网红有何不可？》)
禹海君从欣赏的角度看待这件事，并发表了自己深刻独到的见解：从社会的角度看，盘活了优质教学资源；从家长的角度看，节省了教育支出，提供了更大的选择空间；从教师的角度看，提供了创收机会和平台，可谓一举多得。
④论理当发散。应关注“我”与社会，树立正确的人生观和强烈的社会责任感。应能思接时事，关注媒体，国内外热点问题尽在思考中。应能缘题而发，延伸到对周围人和事的深切感悟，延伸到对社会各种现象、媒体热点的激扬品评，通过对百态人生的深刻体味，对芜杂现象的扬善惩恶，对生活哲理的反复论证来彰显自己的思维能力和写作水平。
2．由此及彼，适当联想
时评文的主体是就事论事，就事论理，目标集中单一，分析相对集中，笔墨不枝不蔓。但这样写未免太单薄、太局促了。因此，在集中笔墨评论的时候可以适当地跳出去，进行类似联想，由此及彼，这样可以增加文章的厚度，让文章充满灵气，富于变化。不过，要注意文字不可太多，以免喧宾夺主。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的时评文。
据成都媒体的最新消息：3月11日，那个把拉面跳成一支妖娆的舞蹈，因一段视频而成为网红的成都拉面小哥田波，因要求加薪与老板谈崩，正式从古镇一根面餐馆辞职离开，距离他走红正好20天。这个已经坐拥48万粉丝的拉面小哥辞职后，并不担心自己的工作，他注册了自己的直播账号，不定期在网上进行直播，一次直播动辄上千次评论，累计以来的粉丝打赏超过2万元。
对于田波的辞职，有人认为他耍大牌；有人认为他自我膨胀；也有人认为他小人得志，见利忘义。你怎么看待？
请结合材料的内容发表你的看法。要求选好角度，确定立意，自拟标题。
写作指导 材料分析：我们大可以把“网红”看成田波人生中的一处驿站。如果他坚持走出那个小小的面馆，他的前方可能是广阔天地，也有可能是一片漆黑，他可能碰得头破血流，最后也没有过上理想的生活。他的未来我们可以设想：有朝一日，他也许成了文化商人；也许继续做他的网络直播；也许最终消失在众人面前，找家小面馆继续拉面，只是不再“妖娆”地“扭动”。只要有可能，人终究不会安于平凡，除非厌倦了世俗名利，到达了另一种境界。而田波还是个年轻小伙子，一切对他来说都是新的，是没有经历过的，是满满的希望，他的未来，需要我们祝福。生活终将继续，与其指责，不如祝福。
参考立意：(1)与其苛责田波，不如祝他励志成长；(2)做人不能见利忘义，要有感恩之心；(3)网红只红一时，深挖自己的潜力去创业，才能真正改变自己的人生；(4)每个人都要练就过硬的本领，具备宽阔的视野及准确的价值定位，才能成为人生舞台上永不过时的“常青藤”。
[专题引语] 关注现实，拥抱生活，是2017年高考改革元年语文命题的特点之一。随着高考命题导向功能的强大，高考作文越来越呈现关注时事的趋势。于是，时评文也越来越走俏，越来越被阅卷老师青睐。确实如此，时评文本身就具备立意深刻、选材鲜活、短小精悍的特征，加上“时代”的不断强化，我们十分有必要把这种文体练好、写好。
亮点点评 这篇时评鲜明地体现了时评文的一般特点：
(1)结构谨严。由开头的引述材料、简要评论，到中间的就事论事、适当联想，再到结尾的重申观点，符合时评文结构谨严的特点。
(2)就事论事，笔墨集中。材料涉及很多方面、角度，但作者单从没有考虑孩子的想法这一角度切下去，集中笔墨展开分析说理。
(3)观点新颖，针对性强。作者观点针对材料中双方的不足而发，没有停留在双方孰是孰非的争论上，而是实事求是地指出双方的一个明显不足，提出应考虑孩子的独立性和自主性的观点，给人很大的启示性。
(4)就事论事与适当联想相结合。作者针对乐嘉教育孩子一事而分析、评论，这是评论的主体，而后在第6段宕开一笔，联想到了外国的家庭教育问题，增加了文章的厚度，使文章充满灵气，富于变化。