高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别图片课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别图片课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了梦游天姥吟留别，二赏梦游之景，三解梦游之吟等内容，欢迎下载使用。

１4岁立志 “大济苍生”；２5岁仗剑远游，求仕无果；４2岁奉诏入京，供奉翰林；４4岁权贵排挤，赐金放还；54岁安史之乱，从军报国；５6岁兵败流放，中途遇赦；61岁再请从军， 因病折回；62岁病逝于当涂。
有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放时也矢志不渝。梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园。他的 “骑鹿远游”里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。
——李白
解析题意 梦游: 说明内容的虚幻，并非真游。 天姥: 指天姥山，是所梦的内容。 吟: 古体诗的一种与 “歌”“行”属于同一类，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由，主要表现在诗句节奏的多变。 留别: 留恋作别。是诗人创作诗歌的动机。 诗人把梦中游历天姥山的情形写成诗， 留给东鲁的朋友作别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。
(一) 播放范读、用心听读。(二) 放声学读、吟咏诗韵。(三) 推荐朗读、展示成果。(四) 疏通文义、理解诗歌。
听梦读梦，因声求气咏诗韵
(五) 跳读课文、理清思路。以梦为线索，梳理诗歌结构。提问: 全诗都在写梦游吗? 除了梦游还写了什么?梳理结构: 第一段: 梦游之由； 第二段: 梦游之景； 第三段: 梦游之吟。(六) 齐读诗歌、 涵泳诗意。
追梦析梦，缘景明情觅仙踪
(一) 析梦游之因1.集体朗读第一段。2.提问: 前四句诗写了什么? 3.既然题为 “梦游天姥”, 为什么要从瀛洲写起?4.提问: 后四句诗写了什么? 用的是什么方法?
(二) 赏梦游之景1.齐读第二段。2.描绘画面，赏析诗句。 请你选择2-3句喜欢的诗句，用独特的手法描绘其画面并赏析该诗句，你可以设想自己是李白然后进行描绘， 你可以从摄影师的角度进行描述，你也可以用散文化的语言进行描绘，你还可以但别忘了， 最重要的是要切合文本所包含的意境。 要求：语言优美，富有诗意，字数100—150字。3.思考: 或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用 １ ~ ２个词归纳每一幅图景的特色。4.思考: 诗人描绘了一个什么样的梦境? 诗人的心情如何? 离奇变幻、 五彩缤纷的梦境，特别是仙人登场的画面。 诗人心神完全解放，自由、 盛大、 热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。
非李白之天才无以纷呈此奇幻之景 非李白之胆识无以控驭此神来之笔 千变万化如珠之走盘
5.我们再一次诵读梦游历程， 注意诵读过程同时， 在脑海再现几幅画面。6.思考: 诗人由梦转醒的心情如何? 提示: 抓关键字眼。【明确】 “失”，包含着诗人几多失意与深沉的感慨，梦醒之后的留恋和惋惜。
(三) 解梦游之吟１. 齐读第三段。２. 思考：“世间行乐亦如此” 中的 “此” 指什么?【明确】 指上节所写的梦境如烟、瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间” 两句， 是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。３. 思考：“古来万事东流水” 一句流露出诗人怎样的思想感情?【明确】 流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨， 这同时也表明：浪迹山水，欣赏大自然的美景， 寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。
４. 提问: “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山” 两句反映了诗人怎样的思想感情?【明确】 一方面，放鹿青崖、 骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。５. 提问: “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 两句反映了诗人怎样的性格? 在全诗起什么作用?【明确】 (１) 傲岸性格， 表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神 (２) 是 “诗眼”，起了揭示主题的作用。
解梦评梦， 知人论世品诗仙
探究 １: 作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢? 对表现主题有什么作用? 请同学们结合相关背景和诗句，小组讨论，表达你对这个梦境的理解。
相关背景: 李白一直渴望布衣而卿相，所以他周游各地、 结交权贵， 期望能够实现 “济苍生，安黎元”的政治理想。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安。 他高吟 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”入朝做了供奉翰。 时年 ４２ 岁， 此时的李白， 满心以为可以实现自己的政治理想了， 但玄宗沉溺声色，宦官权臣当道。一身傲骨的李白终以 “赐金放还” 的名义被排挤出朝廷，政治上的失意使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。在被迫离开长安的第二年， 李白准备由东鲁南游吴越，行前作此诗以明心。
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界，写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往。只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出: “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜?”
探究 ２: “世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”你觉得李白是真想骑鹿远游、 别君去兮永不还吗? 你怎么看出来的?
【明确】 “且”，暂且远游，并不想放弃自己的壮志，实际是含蓄透露了对现实的不满，不愿侍奉权贵，表达了蔑视权贵、 追求个性自由的思想。他的 “骑鹿远游” 里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。
补充资料：１4岁立志 “大济苍生”；２5岁仗剑远游，求仕无果；４2岁奉诏入京，供奉翰林；４4岁权贵排挤，赐金放还；54岁安史之乱，从军报国；５6岁兵败流放，中途遇赦；61岁再请从军， 因病折回；62岁病逝于当涂。
有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放时也矢志不渝。梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园。他的 “骑鹿远游”里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。
出梦悟梦， 拓展迁移求提升
(一) 浪漫李白，总结手法。欣赏完李白这个奇梦，你觉得最奇特的艺术手法是什么?
１. 想象奇特，夸张大胆。２. 构思新巧， 叙议结合。以描写梦游为主，而梦醒后的慨叹议论为辅， 写梦境便于驰骋想象，抒感慨，对表现主题起到画龙点睛的作用。３. 语言灵活， 句式错落。全诗以七言为基调，交错使用四言、 五言、 六言和九言，灵活多变的句式与纵横驰骋的想象、 起伏发展的感情相适应，气韵谐调， 浑然一体，尽显诗人热烈奔放的感情和自由豪放的个性。
(二) 诗情李白， 拓展延伸。与诗人对话: 面对政治理想破灭却能坚守独立人格、 同时具有蔑视权贵思想和傲岸不屈性格的诗人李白，你肯定有很多话想对他说。 请以 “李白，我想对你说” 这个句式写一两句话来表达你的心声!
1.李白， 我想对你说: “安能摧眉折腰事权贵” 是你不屈的心声，是我们坚定正确价值观的标杆。我们会以你为榜样，不为物欲横流的世界所污染，洁身自好、坚定信念!2.李白，我想对你说: 千年前的你，永驻我心。我喜欢你的浪漫，喜欢你的豪迈瑰丽， 喜欢你对朋友的深情厚谊，你是我跨越千年的知音!3.李白， 我想对你说: 你在失望中希望，在失落中追求， 在困厄中超越，无论现实多么灰暗，你都会在心灵的天空自由飞翔，你的诗歌是千年诗坛的一座丰碑，你的人格是万古中华的一面旗帜!
(三) 深情吟咏，表达敬意。一代诗仙早已作古，但他那如庐山瀑布水一泻千里的激情。放鹿青崖间、 散发弄扁舟的仙风道骨；乘风破浪、 横济沧海的自由洒脱。 永远激励着我们去追求人生的大境界， 做一个无愧我心的大写的人! 最后，让我们怀着对李白的崇敬之情有感情地再读一遍这首诗!