2023届高考专题复习：小说阅读之理解或赏析重要语句 课件

这是一份2023届高考专题复习：小说阅读之理解或赏析重要语句 课件，共25页。PPT课件主要包含了课程标准，教学要点，小试牛刀，技巧点拨，模拟训练等内容，欢迎下载使用。

引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
在小说阅读中，理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。但在实际考查中，“理解语句含意”和“赏析语句”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处或效果加以品味赏析。 实际解答时要根据题干要求灵活作答。
题干示例赏析文中画线的句子。结合上下文，赏析文中画横线部分。阅读文中画线部分，完成下面题目。解释画线①处的含意。分析画线②处的表现手法与表达效果。画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。怎样理解文中画线语句的言外之意？文中××蕴含了几层意思？请赏析。明辨题型(1)题干中有“语句”“句子”“画线”等字样(2)题干中有“理解”“赏析”“蕴含”等字样
一、怎样确定理解或赏析重要语句类题
赏析《祝福》中“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”。答案要点这句话运用反复的修辞方法(手法)，概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容)，这里的人们保守、迷信(联系前文与时代背景)，同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节)。答案启示1．理解语句，要考虑语句采用的手法2．要概括语句内容3．要联系时代背景
二、怎样解答理解或赏析重要语句题
阅读《一种美味》一文(文本见本高考命题点题型一“高考试做”)，完成后面的题目。赏析文中画线的句子。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空， 一直出神。审题判断：题干中的“赏析”“句子”已经明确了本题属于“赏析文中重要语句”类题目。 借鉴思考：《祝福》中句子的赏析：采用的手法、语句内容、时代背景。详解精析：
[参考答案] ①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。
理解或赏析重要语句含意“三步走” 第一步：审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。第二步：结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：
1.抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。2.抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
3.抓句子的手法句子的手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法， 如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。如何判定语句所用的艺术方法呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物描写、人物描写大类上判定。第三步：规范答题 采用“手法＋内容＋效果”的方式 ，即能够分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
[温馨提示]对内涵和效果的分析一般要紧紧扣住人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑： 一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。
阅读下面文字，完成下列各题。林子深处张炜芦青河口那围遭儿树多。大片大片的树林子，里面横一条小路，竖一条小路，非把人走迷了不可。因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子﹣﹣没事儿，千万不要往林子深处走!可二兰子倒蛮不在乎。她常钻到林子深处割牛草。家里养个老牛，肚子比碾砣还大，地上放捆嫩草叶儿，它伸出舌头抿几下就光了。大弟弟忙着复习考大学，小弟弟要进重点班，惟独她不被看重，忙里忙外，出工前还得去割一大早的牛草。割就割吧，她没上几天学，管“太”念“大”，常常忽略中间那“一点儿”，还不得割牛草吗？可近处的青草全被人割光了，不进林子深处行吗？好在二兰子还从没有迷过路。
早晨，还是很早的时候就进林子了。二兰子总是这样：不管心里多么不痛快，一进了这林子就变得高兴了。看吧，这里的草叶儿才叫好呢！青青一片，崭新崭新的，叶片儿宽板板，长溜溜，就像初复的麦苗儿。那草棵里面还有花哩，红一朵，黄一朵，二兰子先拣一朵大的插在头上，然后才解了绳儿，举起手里那把雪亮亮的镰刀……小鸟儿在头顶“喳喳”地叫了几声，清甜的空气直往鼻孔里扑，二兰子高兴极了!她盯着那镰刀刃儿，镰刀刃儿锃亮锃 亮，反射着阳光，耀得她眯起了眼。四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：“大刀睐，小刀睐﹣”呀，满林子都喊哟！二兰子听到自己那声音了，听那尾音儿，在林子里还引起了一阵“啦沙沙沙……”的震动。二兰子恣得闭上了眼睛，一溜睫毛显得格外长、格外密。她大仰着脸儿，眼也不睁，嘻嘻笑着又喊一遍。“大刀睐，小刀睐﹣﹣”她喊完了，大气儿也不出，只用心听着自己在这树林子里的声音。大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊！这回的尾音拖得特别的长。奇怪的是，它好像飞到了老远的地方，又从那儿折回来。声音已经变了。二兰子听 着愣住了！
她一个字一个字地分辨着：是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！听听，他还在喊哩﹣﹣“大姑娘睐，小姑娘睐……”二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。当她听出那声音是从远远的河西岸传过来的，才从灌木丛里走出来。不过她一颗心还在“怦怦“跳着，胆怯地向着河西岸望去﹣﹣一团绿色又一团绿色，苇行、灌木，遮得严严实实，哪里看得见啊！不过这声音却是蛮嫩气，听那调儿，还是喊的普遍话。二兰子小声骂一句“该死的”，就弯下身子割草了。这天，她只默默地割草，连大声“哼”一句也不敢，生怕河西岸听见似的。割成了一大捆儿，她就无声地扛起来，踏着那林中小路儿回家了。以后的早上，她每每来到林子里，刚要弯腰割草，就会听到河西岸那人在喊。“喊吧，喊吧，有谁理你才怪！”二兰子在心里说着，下狠劲儿割着草，头也不抬。割呀割呀!割得草叶堆成小山，老牛吃得肚儿圆；割呀割呀，她一口气割了十天。十天里有十个早晨，有十次踢散那林中小路上的露水珠儿，也有十次听到那河西岸的呼喊。呼喊， 呼喊，显你小伙子嗓子脆啊!显你小伙子甜咪嗦嗦①啊！二兰子烦他。她这会儿开始后悔了：一个姑娘家，干吗在树林子里乱喊呀？你就不知道这树林子特怪﹣﹣能让声音大上几倍吗？
二兰子以后割草时，故意用心听那鸟儿吵嘴﹣﹣这就能忘了那个小伙子的声音。可是几天之后，她突然觉得这无边的林子里好像少了些什么。少了些什么呢？花也在，草也在，鸟儿也在，手里的镰刀也在﹣﹣少了些什么呢？她干活不勤快了，再也无心割草，默默地贴站在一棵大杨树上，伸出镰刀刮那衰死的老皮儿……她刮着刮着猛然记起了：是少了他那喊声哩！﹣﹣他从河西岸走了吗？他回不去了？他怎么就一连这多天不喊哩！二兰子扛着草捆儿回家，走在路上都没劲儿。她是太累了。早上回到林子里，她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句：“大刀睐，小刀睐﹣﹣”。树林子哟，树林子哟!树林子又把这声音传走了，那尾音儿不消不失，颤颤悠悠，像琴！像箫！像笛！像鼓！ 二兰子料定这声音是那千千万万片叶子传动的，要不它们怎么老是唰唰地动呀？她半个脸贴在树干上，她等河西岸那个声音。正在她的心急急跳动的时候，那声音果然又一次传过来了﹣﹣“大姑娘睐，小姑娘睐﹣﹣”。
那尾声在林中回荡着，悠悠不绝，无边的树林仍在鸣响。这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织 成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐幸里奏出的和声……二兰子一动不动地谛听着，抿着嘴角。她四周都是高入云 天的大树、蓬蓬勃勃的草木。 她谛听着，渐渐觉得自己也溶化在一片无垠的绿色里了……二兰子欣慰地笑了。【注】①甜眯嗦嗦，方言，意为“爱在女人面前讨好”
（1）下列对小说相关女人和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.“家里养个老牛，肚子比碾砣还大，地上放捆嫩草叶儿，他伸出舌头抿几下就光了”，这种富有乡土气息的表达使文章呈现出质朴的美感。B.二兰子的形象非常立体、鲜活，对于老人们的告诫她表现得天真胆大，但“还从没有迷过路”又能从侧面看出她的心细机灵。C.文章最后写尾声悠悠不绝，草木蓬蓬勃勃，绿色无边无垠……这些充满诗情画意的语句既交代了情节发展的走向，又给读着留无限的想象空间。D.作者用细腻的笔触呈现二兰子心灵世界的成长过程：由开始的“潜意识”发展到了后来的“主观意识”，越来越有主动性。（2）结合小说内容，分析二兰子三次呼喊“大刀睐，小刀睐﹣﹣”时的心理状态。（3）小说中的主要人物是二兰子，但几乎一半篇幅是在写林子。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。
【解答】（1）本题主要考查考生对小说人物与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真 阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写 作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。A．分析正确； B．分析正确；C.“文章最后写尾声悠悠不绝，草木蓬蓬勃勃，绿色无边无垠……这些充满诗情画意的语句既交代了情节发展的走向”不正确，在文章结尾作者写二兰子颤悠悠的尾声暗示了二兰子对生活的向往而不是交代情节的走向；D.正确；
（2）本题主要考查考生通过人物语言分析鉴赏人物心理的能力，解答本题首先要认真阅读文本，在阅读的过程中根据题目要求边阅读边划出文中对二兰子呼喊描写的语句，然后根据上下文分析作者这样写的原因；文本第一次描写二兰子的呼喊“早晨，还是很早的时候就进林子了。二兰子总是这样：不管心里多么不痛快，一进了这林子就变得高兴了……四周空荡荡的，一个人也没有，她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声：‘大刀睐，小刀睐﹣’呀”，根据文本内容可以看出，此处描写二兰子的呼喊意在揭示二兰子在家庭中不被重视，通过自己在愉悦的环境中宣泄自己的情绪，通过语句“她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热”也可以看出作为青春期 二兰子的内心躁动；文本第二次描写二兰子的呼喊是在第三段“二兰子恣得闭上了眼睛，一溜睫毛显得格外长、格 外密。她大仰着脸儿，眼也不睁，嘻嘻笑着又喊一遍。‘大刀睐，小刀睐﹣﹣’她喊完了，大气儿也不出，只用心听着自己在这树林子里的声音。大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊！”，根据语境内容可以看出语句描写了二兰子用心听自己的声音以及树林子的敞亮，表明了二兰子对自我的赏识以及对自由的向往；文本第三处“二兰子扛着草捆儿回家，走在路上都没劲儿。她是太累了。早上回到林子里，她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句：‘大刀睐，小刀睐﹣﹣’。”，根据语境“她清了清嗓子，面向河西”可以看出二兰子希望听到河西的小伙子的回音，表明了二兰子对爱情的渴望；根据以上分析可以看出，解答本题的关键是结合语境进行分析。
（3）本题主要考查考生文章写作技巧的探究，解答本题首先明确题目要求，要求是“小说中的主要人物是二兰子， 但几乎一半篇幅是在写林子。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法”；根据题目要求可以看出本题实际上是考查考生探究作者是如何处理人物和环境关系的问题；根据小说的定义可知，小说实际上是通过典型环境再现典型人物反映社会生活的一种文学样式；由此可知要探究本题可从人物、环境和小说主题三方面进行探究；就文本内容可以看出文中描述的大树林子是人物二兰子活动的场所；其次，根据小说的情节可以看出，由于二兰子没有文化弟弟学习成绩优秀，所以家里的活自然落在她的肩上，又因为家里养牛所以需要割草，但是村子附近的草都被割光，所以要到树林子里割草；在树林子割草二兰子看到环境的优美、寂静不免要呼喊，有时才引出河西小伙子的回音，由此可以看出树林子也是小说情节展开的主要背景；另外，作者通过对树林描写“看吧，这里的草叶儿才叫好呢！青青一片，崭新崭新的，叶片儿宽板板，长溜溜，就像初复的麦苗儿……”，
实际上也是为表现人物的需要，作者借林子的生机和自然原始状态衬托了二兰子单纯美好的性格特点；根据文本“树林子哟，树林子哟!树林子又把这声音传走了，那尾音儿不消不失，颤颤悠悠，像琴！像箫！像笛！像鼓……”“那尾声在林中回荡着，悠悠不绝，无边的树林仍在鸣响。这声音扩展到了一个更广阔的世界里，起落、震荡，交织成一个力的回响，深沉、昂扬，像乐幸里奏出的和……”可以看出，作者笔下的树林子已不是二兰子单纯割草的地方，而是自由、爱情和生命的象征； 根据以上分析可知解答本题首先要结合文本，然后根据题目要求谈自己的看法。
参考答案：（1）C。（2）①第一次呼喊：内心情绪的释放。在家中不被重视的压抑。进入林子的喜悦，青春的躁动，这些情绪都寄托在了这呼喊中。②第二次呼喊：对自我的探寻和对自由的向往。“只用心听着自己在这树林子里的声音。”意味着她对自我的存在进行著寻找；“大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。③第三次呼喊。对爱情的渴望。“她清了淸嗓子，面向河西，用甜津津的声音”。由此可见二兰子渴望着对方的回应。
（3）①环境设置上：林子是文中主人公的活动场所。也是小说情节展开的主重要背景。②形象塑造上：林子生机勃勃，自然原始，它有助子衬托二兰子充满青春激情、单纯美好的形象特征。③思想内涵上：林子具有丰富的象征含义，它象征了爱情的萌动。生命的张扬，无边的自由与生命的未知……这和 作者表现青春悸动、凸显人性之美、彰显原始生命力的主旨吻合。④审美意蕴上：作者既赋予林子一种生命的自然美，更赋予它一种未知的神秘美，对林子的描写使文章充满了诗意。