小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音完美版ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音完美版ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了大自然，再读课文，看拼音写词语，旧知回顾，微风拂过，狂风吹过，课后习题等内容，欢迎下载使用。

同学们，在生机盎然的大自然中，有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里我们还能听到什么呢？
自读课文要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。
妙 演 奏 琴 柔 感 受激 击 器 滴 敲 鸣 诉
mià yǎn zòu qín róu ɡǎn shòu
jī jī qì dī qiā mínɡ sù
妙 演 奏 琴
柔 感 受
激 击 器 滴
敲 鸣 诉
演奏　温柔　雄伟　充满　 美妙威力　汇聚 淙淙 潺潺　 告诉呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打 滴滴答答　叮叮咚咚
雄伟：形容壮丽、高大。
波澜壮阔：形容水面辽阔。也比喻声势浩大。
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
悠然：形容溪水、泉水等流动的声音。
美妙：美好，奇妙。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
温柔一一雄伟一一 热闹一一轻快一一 汹涌澎湃一一
粗暴 渺小 安静笨重 风平浪静
1、读课文并思考：《大自然的声音》讲了一件什么事？ 2、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
《大自然的声音》讲了一件什么事？
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！
试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
一（1）：总写大自然有许多美妙的声音。二（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
讨论交流：课文写了大自然的哪些声音？
风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
1、熟读课文，抄写生字新词。2、背诵2--3自然段。
演 奏　 温 柔　 雄 伟　 充 满　 美 妙威 力　 汇 聚 淙 淙 潺 潺　 告 诉
yǎn zòu wēn róu xiónɡ wěi chōnɡ mǎn měi mià
wēi lì huì jù cónɡ cónɡ chán chán ɡà sù
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！
大自然有许多美妙的声音。
这句话在文章开头起什么作用?
这是全文的中心句，起总领全文的作用，既照应课文题目，又引出下文。
风，是大自然的音乐家。
作者是怎样描写风的声音的呢？
本句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻 把风比作音乐家，生动形象地写出了风是大自然中的音乐家，会制造美妙的声音。这是第二段的中心句。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，想象力非常的丰富。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂过”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。
雄伟的乐曲
“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂过”的微风多像一首摇篮曲。 “激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
水，也是大自然的音乐家。
比喻 这是本段的中心句，起承上启下的作用。
水作为音乐家它有什么本领？
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
风与水同是大自然的音乐家,但演奏的乐器不同,风演奏的是手风琴,水玩的是打击乐器。所以,小雨敲打万物的声音就成了“滴滴答答……叮叮咚咚……”的声音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词的恰当运用,生动地描摹了大自然中的各种雨声,表达了水声美妙多变的特点。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
想一想：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
许多小雨滴汇聚起来,才拥有了巨大的力量。一滴小雨滴做不到。
动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
排比 充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
问题：结尾运用了什么方法？说明了什么？
结尾作者使用联想，他联想到动物们的快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来源于大自然的美妙声音。
填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
风,是大自然的音乐家。
水,是大自然的音乐家。
动物,是大自然的音乐家。
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。