人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象集体备课ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象集体备课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了驱遣我们的想象，叶圣陶，文题解说，学习目标，试一试，知识铺垫，理论阐述，实例分析，总结本文的论证思路，赏析语言领悟内涵等内容，欢迎下载使用。

叶圣陶(1894—1988年)　原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。
《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动,调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力
1.把握主要观点，理清论证思路。2.品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。
契合(qì)　 旷远(kuànɡ)　 苟安(ɡǒu) 拘泥(nì)　 怅然(chànɡ)　 桥堍(tù)
契合：桥堍：苟安：拘泥：得意扬扬：
桥两头靠近平地的地方。
指只顾眼前，暂且偷安。
形容称心如意、沾沾自喜的样子。
在全文中找出能表达作者观点或结论性的句子。提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。
1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。（先阐述“写”的角度）3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。（再阐述“读”的角度）
4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。（举第一个例子论证之后的小结论）5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。（举第二个例子论证后得出的小结论）6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。（结尾得出全文中心论点）
2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。
3、快速朗读课文，理清本文的论证思路,说说作者是从哪几个方面来论证“欣赏文艺作品”的？
1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是“文艺作品”------以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要领会的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的,说出来的只是一部分罢了,还有一部分所谓言外之意,弦外之音,没有说出来,必须驱遣我们的想象,才能够领会它。如果拘泥于有迹象的文字,而抛却了言外之意、弦外之音,至多只能鉴赏一半;有时连一半也鉴赏不到,因为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。 -------- 叶圣陶 《训练语感》
1.阅读1-7段说说作者创作的过程是怎样的？作者把自己的所见所闻所感，通想象等艺术的加工，以（歌谣)文字等形式展现在读者面前即艺术作品。文字起到桥梁的作用。2.作者的创作目的（本质）是什么？通过写下来的文字正好传达出他的所见所感。3.读者阅读的目的是什么？他们要通过文字去接触作者的所见所感。
作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。 ---- 叶圣陶
1.阅读第8—10自然段，说说作者是如何驱遣想象力去欣赏文艺作品的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；
同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
2.阅读第11--13自然段，学生自己研读，说说作者是如何驱遣想象力去欣赏文艺作品的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！
在想象中生出一对翅膀来，就能接触到作者的意境
举例论证 对比论证
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句和《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
得出结论：（中心论点）
鉴赏文艺作品必须驱动我们的想象，通过文字，接触作者的所见所感，得到人生的受用！
总结一下本文的论证思路。
文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质；然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用；最后得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。
文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的道理，它们或启迪我们理解文学艺术，或在写作上有值得借鉴的实用价值，请大家在文中找几句谈谈自己的理解。
例如：“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。”（指的是“大漠孤烟直，长河落日圆”这10个字）
赏析------ 文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。
拓展延伸: 中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句，然后选择其中一句，写一点赏析吧。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ----曹操月下飞天镜，云生结海楼。------李白飞流直下三千尺，疑是银河落九天。------李白忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ----苏轼
例如我们选择“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”赏析------ 边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界，犹如一夜春风，千树万树梨花怒放，雪压冬林玉树琼枝的景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲低的景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，体现出诗人超凡脱俗的想象力。
叶圣陶先生用深入浅出的语言，为我们送来了解读文艺作品的法宝----想象。请同学们拿好法宝，多多踏上美妙的阅读之路吧！同时想象也为我们打开了艺术欣赏大门，让我们不止看到了眼前的生活，还看见了诗意和远方！
学以致用想象力在文艺活动中，确实非常重要，我们现在就来做几个与想象力有关的小练习吧！
白菜和鱼儿没有任何关系，但在有的人想象中，白菜们化身为各种各样的鱼儿，甚至飞到空中，在蓝天里遨游！
给大象系上很多大气球，是不是可以把大象飞到天上去呢？
春天来了，大地一片郁郁葱葱，仿佛穿上了一件绿色外衣，而那原野上的小路，是否就是衣服上的拉链呢？
夜空中繁星点点，是真的有天上的街市吗？那点点星光，也许是人们提着灯笼在游玩？
未来的城市，也许可以像孩子们搭积木一样搭起来！