人教部编版六年级上册13 桥图片ppt课件
展开这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的,他们的事迹感动着每一个中国人。其实,在我们身边还有很多很多这样的人。
有感情地朗读课文,说说课文写了一件什么事?
课文主要写了黎明,一个小山村在( )时,大家蜂拥到一座窄桥前,紧急关头,老村支部书记冒着生命危险( )过桥,由于山洪来势凶猛,父子俩最终( )。
快速默课文,边读边想:小说的三大要素是什么?
情节、人物、环境是构成小说的三大要素。
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
运用了夸张的修辞手法,四个字,两句话,句子虽然简洁,写出雨水之大,而来势凶猛,为下文的山洪暴发作铺垫。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
运用了比喻的修辞手法,把山洪比作野马,写出了山洪来势凶猛,不可阻挡。
里面是“巳”,不是“己”
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
4.东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
“只有”说明窄窄的木桥是人们唯一的求生之路,为下文争抢过桥作铺垫。
5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
运用了拟人的修辞手法,“狞笑”写出洪水猛兽般的狰狞面目。“逼近”写出了洪水随时会淹没村民,突出了当时形式的危机。
“蹿”写出洪水上涨的迅速。撤离必须争分夺秒。
环境描写的作用是什么?
作用:环境描写的句子大多运用了夸张、比喻、拟人的修辞手法,展现了洪水到来时肆无忌惮的情形,突出了情况的危机,渲染出紧张的气氛。为塑造人物形象作了背景铺垫。
如果你是被救村民之一,你想对老汉说什么?写下来。
1.构思新颖别致,环境描写为塑造人物形象作了背景铺垫。
2.多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
3.大量运用夸张、比喻、拟人的修辞方法,增强表现力。
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