初中1 沁园春·雪教学设计及反思

沁园春    雪

（1936年2月）

毛泽东

一、教学目标：

1、了解词的基本知识。

2、了解描写（写景）、议论、抒情有机结合的写法。

3、体会作者博大的胸怀和为中华民族建功立业的伟大抱负。

二、教学重点：

了解描写（写景）、议论、抒情有机结合的写法。

三、课前准备：

1、学生：

（1）自学课文注解，准备听写。

（2）收集秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗（任选至少一个）的资料，整理编写成200字左右的小短文，可以附加自己的评论。

2、教师：课文录音（1分32秒以后）。

四、教学过程：

（一）听写字词。

（二）导入课文，了解词的一般知识。

1、语文——文学——文学体裁（小说、诗歌、散文、戏曲等）

2、请学生说说初中学过了哪些词。

——【ppt】（1）西江月（辛弃疾）：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。/ 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

（2）浣溪沙（晏殊）：

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？/ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

（3）如梦令（李清照）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（4）浣溪沙（苏轼）

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。/ 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

（5）水调歌头（苏轼）

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（6）相见欢（李煜）

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

3、学生说说词的一般特点。（要求做笔记）

——（1）词牌名：一首词的句子、字数、韵律、平仄（zè）都有固定的格式，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱的名称叫词牌，如《浣溪沙》、《相见欢》等。词可以没有题目。如果有题目，写在词牌的下面。如这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是题目。这首词押ao韵。

（2）词又称长短句。如《稼轩长短句》。

（3）词一般分为上下片，或者叫做上下阕。

（三）疏通文意。

1、学生结合注解，疏通文意。

2、集体交流。

3、自由朗读课文。（要求：边朗读，边理解。）

4、集体朗读。（要求：读准，读通。）

（四）分析理解。

1、这首词运用了哪些表达方式？

——描写、议论、抒情。

2、找出词中的描写部分，说说作者描写了什么。

——上片是描写部分。教师和学生细读上片之后，明确：上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。

3、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中有什么作用？

——承上启下。

4、在下片，作者议论了哪些英雄人物？

——【ppt】秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗。

5、请学生任选一个人物介绍。教师可补充有关唐太宗李世民的资料。

——唐代皇帝。李渊(唐高祖，唐王朝建立者)之次子。公元626～649年在位。隋末劝其父起兵反隋，李渊称帝时，封为秦王，任尚书令。曾镇压农民起义军，消灭割据势力。武德九年(626年) 发动玄武门之变，得为太子，继帝位。李世民在位期间，推行均田制、租庸调法和府兵制度，并加强对地方官吏的考核。又修《民族志》，发展科举制度。他常以“亡隋为戒”，较能任贤纳谏。当时社会经济有所恢复，被旧史学家称为“贞观之治”。贞观四年(630年)击败东突阙，被铁勤、回纥等族尊为大可汗。还曾发展西域的交通，促进贸易和文化交流。贞观十五年以文成公主嫁给吐蕃王松赞干布，促进了藏族经济文化的发展，加强了汉、藏两族的亲密友谊。其后连年用兵，营建宫室，赋役苛重，加深了阶级矛盾。

6、作者如何评价这些历史上的英雄人物？

——略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕。

7、词最后一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了怎样的思想感情？

——写作背景介绍：1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东率部到达陕北黄河边。在这里，毛泽东亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。

——抒发了作者作为无产阶级革命家坚定的自信和伟大的抱负。（这里，“风流人物”可理解为作者自指。）

明确：下片评论历史英雄人物，抒发作者伟大抱负。

8、情感是诗词的灵魂。作者在描写、议论时，是否表达了感情？请举例分析说明。

——（1）上片写景，景观雄伟，意境大气磅礴，表现了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。

（2）“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”表现了作者对革命必胜的乐观主义精神。

（3）惜：褒扬了历史上的英雄人物，又贬责了他们的不擅文治、文才欠缺，同时寓志：超越历史人物的自信和英雄气概。

（五）朗读。

1、自由地有感情地朗读课文。

2、听课文录音，准备个人朗读。

3、集体交流。

（六）书法作品欣赏。

插图中的抒发作品也表现出非凡的气势，与毛泽东的博大胸怀、雄伟气魄暗合。

（七）作业：

1、有感情地背诵全词。

2、家有网络的学生，要求听录音。

3、课外阅读毛泽东的词。推荐《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》、《水调歌头·游泳》，找出欣赏的句子，介绍给大家，并说明理由。

附：《卜算子·咏梅》（一九六一年十二月）：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

《沁园春·长沙》：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

《水调歌头·游泳》：才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。